高中物理教學中學生學習興趣與學科素養的培養

張強

為了能夠提高學生對于物理課程學習的積極性，教師在實際教學過程中應該改變教學方式，對于學生的自主探究能力進行培養，整個物理教學應該以研究性學習為核心，注重提高學生的創造能力。

1培養學生的學習興趣，提高學生學習的積極性

俗話說，興趣是最好的老師。廣大學生在智力上面并沒有顯著的差異，但是在學習興趣上面的差異卻很顯著，學生要是擁有濃厚的學習興趣，學習欲望就會較高，就能夠積極參與到課堂教學過程中，認真思考，樂于探究。所以，在物理課堂教學過程中，教學活動可以以小組的方式開展，主要培養學生的自主學習能力；分層教學方式能夠有效提高學生參與物理課程的積極性；設置一些貼近生活的教學情境，使抽象的物理知識趣味化、生活化，讓學生對物理知識產生更加深刻的理解。任何一種教學方式在實際應用中，都需要教師的精心安排，這樣才能夠真正發揮出該種教學方式所具有的優勢。要想成為一名合格的物理老師，就要做個生活的有心人，要善于啟發，善于引導，把學生們的學習興趣引出來，進而使之積極地投入到學習當中。

2培養學生的學習興趣，提高學生自主學習的能力

教育部門提出的新課程改革中明確規定，高中物理課程主要以培養學生的學習興趣為主，讓學生主動參與到教學活動中，主要對于學生自主學習的能力進行培養。通過不同的教學方式，使學生對于物理知識產生更深刻的理解，引導學生在學習過程中積極探索，提高自身的探究能力。與此同時，教師還應該不斷完善自身的教育素養，積極學習先進知識，拓寬思維方式，進而潛移默化地對學生產生良好的影響。在課堂教學過程中，教師可以借助課堂創建有針對性的教學情境，提高學生對于物理學科的學習興趣，讓學生能夠自主學習，發現問題，分析問題，自主解決問題。

3發展學生的個性，培養學生的創新精神

高中物理學科的基礎就是實驗，學生在實驗的過程中，不僅能學習到物理知識，還能夠將所學習到的物理知識進行總結，并最終學以致用，將其應用到實際生活中。

3.1結合實驗教學，提高學生的實踐能力，培養創新精神

高中物理教師應該增加對于實驗教學的重視程度，實驗教學能夠有效培養學生的探究精神。學生在探究學習過程中，能夠不斷進行創造，進而讓學生真正成為學習中的主人公，并不是傳統意義上的知識接受者。教師在教學過程中應該充分尊重每一個學生的個性及差異，在教學實踐中應該探索出合適的教學方式及渠道，對學生所給出的答案充分肯定，并不是簡單進行對錯的評價。學生在回答問題的時候會將自己對問題的理解以及自己的創意融入其中，教師不應該對學生的思維進行限制，而是要注重引導學生形成發散思維。

3.2創建和諧的師生關系，提高學生學習的積極性

高中物理教師在實際教學過程中，應該與學生形成良好的師生關系，進而才能夠為學生營造良好的學習氛圍，滿足學生對于學習環境及研究條件的需求。因此，學生在回答問題時如果回答得不準確，或者表述不到位，教師不應該使用過激性詞語，更不能嚴厲地批評學生，應該對學生積極鼓勵，對學生學習中不足的地方進行指導。這樣一來，學習氛圍寬松、愉快，學生的學習興趣就能夠顯著提高，也能夠積極探索物理知識，學生在學習中也不會感受到壓力，并能夠發現學習的樂趣，真正認識到物理科學的魅力。

4重視并利用效果反饋，注重學科素養的培養

學生在學習過程中，對于作業結果及實驗報告在教師方面所得到的評價尤為關注，同時對于自身在考試中所取得的成績也較為關注。因此，教師應該及時修改學生作業，在評價中多使用一些鼓勵性詞語。教師在應用評語上面應該做到合理，讓學生能夠了解到自身學習的實際情況，并且認識到自身所存在的不足，這樣才能夠真正提高學習的積極性。教師對于學生在學習過程中的狀態應該積極關注，并且科學合理地進行引導，在對學生成績進行研究分析的過程中，應該給予學生客觀性信息并且進行鼓勵，激勵學生不斷取得好成績。學生在具備濃郁的學習興趣，并提高自信心之后，才能夠取得良好的學習成績。對待學習成績較差的學生，教師還需要根據實際情況進行分析研究，學生學習成績較差或者是基礎較差，教師應該做到因材施教，為其提供合適的知識內容及題目，學生在答對問題之后，教師應該及時給予鼓勵。

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