淺談在音樂課堂中如何用圓潤的聲音進行演唱

覃涵

摘要：學生用正確的方法去歌唱對于提升小學音樂教育水平有著十分重要的作用，目前來看，當前小學音樂教學中，大多數小學生難以找到唱歌的正確方法，多數學生往往都只會用喊唱的方式來進行歌唱，這樣不僅不利于音樂教學的進行，同時也很容易對變聲期學生的嗓音造成不好的影響。因此，引導小學生使用圓潤的歌聲正確進行歌曲的演唱就顯得尤為重要。本文將重點討論如何在音樂課堂中引導學生使用圓潤的歌聲進行歌曲演唱，避免喊唱情況的發生。

關鍵詞：音樂課堂;小學音樂教育;圓潤歌聲;歌曲演唱

中圖分類號：G633.951 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）02-0094-01

在小學音樂課堂中，教師通過指導學生進行歌曲的演唱，可以讓學生充分感受歌曲中所蘊含的各種情感，加深學生對歌曲的理解。促進學生音樂素養以及綜合素質的提高。但是，在當前的小學音樂教學中，很多的小學生面對曲調較高的歌曲時難以找到正確的歌唱方式，只能使用喊唱的方式來強行進行歌曲的演唱，這不僅不利于學生體會歌曲中蘊含的感情，還會讓學生的嗓音受到損傷，違背了小學音樂教學的初衷。

1.尋找喊唱問題的原因

很多學生難以找到正確的發音方法，而導致喊唱情況的發生，而正確的歌曲演唱方式應該是飽滿圓潤的，為了避免小學生的喊唱問題，首先應該明確學生喊唱問題的成因，然后從問題的根源上動手，找到解決問題的方法。根據筆者進行調查得出的結果，喊唱的原因可以分為教師和學生兩大方面。

1.1教師方面

（1）忽視課前發聲訓練，忽略音準的重要性

為了保證嗓音的靈動和準確，每一名歌唱演員在演唱前都必須要進行良好的發聲訓練，以確保在進行歌唱時嗓音靈動，不易破音，這和運動員比賽前進行熱身其實是一個道理。在小學音樂教學中，大多數音樂教師都忽略了引導學生進行發聲訓練的過程，而是上課之后直接進行歌曲的教學以及演唱。這就相當于讓聲帶在沒有熱身之前直接進行高強度的劇烈運動，聲帶因為缺乏充分的活動難以承受突然的劇烈運動，那么表現出來的自然就是學生的大聲喊唱問題。

（2）碎片化的歌曲教學不利于歌曲整體的把握

課堂中，教師在進行歌曲演唱的教學時，由于直接演唱整首歌曲對于學生來說很難掌握，因此很多教師在進行教學時喜歡將歌曲進行拆分，逐句為學生進行演唱示范。這種教學方式雖然讓學生更容易掌握歌曲的演唱方法，但是由于歌曲被拆分成了碎片，實際上學生很難理解歌曲中所蘊含的感情，對于情緒的遞進把握不準確，在歌曲演唱到高昂的部分時由于缺少情緒的引導，學生很難唱出比較高的音域，就容易出現喊唱的情況。

1.2學生方面

（1）對聲音的控制能力較弱

小學生由于沒有經歷變聲期，對于自己聲音的控制能力普遍較弱，很多學生都并不明確自己演唱時聲音的正確與否。在全班同學進行同一首歌曲的合唱練習時，如果某一個同學出現了與他人聲音不符的聲音而教師并沒有及時加以指正，那么其他的學生就會誤以為這種聲音是正確的，從而開始模仿這種聲音，導致集體演唱的失敗。因此，教師在進行小學音樂演唱的教學時，一定要注意培養學生對于聲音的控制能力，并且引導學生提高對于自己聲音的判斷能力，讓學生有能力自行判斷聲音的準確與否，并及時加以改正。

（2）理解樂理知識能力較弱

小學生由于年齡較小的原因，對于一些較為復雜的樂理知識比較難以理解，甚至有些會出現錯誤的理解。例如，在很多音樂教材中經常出現的強弱符號：p、f，很多學生往往難以記住這兩個符號所代表的意義，甚至有的學生會將這兩種符號的意義記混，導致演唱的混亂。除此之外，很多學生難以理解演唱強弱的情感意義，認為強就是大聲進行歌曲的演唱，因此在發現有諸如強、漸強等符號時就開始大聲演唱歌曲，就很容易導致喊唱情況的發生。

2.培養學生使用圓潤歌聲進行歌曲演唱的策略

教導學生使用圓潤的歌聲進行歌曲的演唱，可以幫助學生了解歌曲中所蘊含的各種情感，同時保護學生的嗓音不受到損傷，是音樂教學中所應該追求的目標。針對培養學生養成用圓潤歌聲演唱歌曲的習慣，筆者有以下建議：

2.1及時發現并指出喊唱問題

要避免學生在歌曲演唱過程中出現喊唱的問題，培養學生用圓潤聲音進行歌曲的演唱，首先就需要教師在學生進行歌曲演唱練習的過程中及時發現學生出現的問題。當教師發現學生在進行歌曲演唱時出現喊唱的問題時，必須要及時對學生的歌唱方式進行糾正，同時教導學生正確的發聲方式以及演唱方式，盡早的讓學生遠離喊唱的演唱方式，避免學生使用錯誤的演唱習慣。

2.2演唱前進行基礎的發聲訓練

歌曲演唱注重的是對于氣息的把握，因此聲音的基礎訓練首先應該進行的是對于氣息的訓練。教師應該盡量引導學生運用腹式呼吸，進行深而慢的呼吸，在吸氣時，要注意全身的放松，呼氣時保證氣息的勻稱流暢，這樣可以有效的避免在歌唱時出現氣息不夠的問題，能夠很大程度上保證歌聲的圓潤飽滿。為了保證演唱時發聲的圓潤飽滿，可以經常性的給學生觀看一些美聲演唱的視頻，讓學生學習模仿美聲歌唱家的發聲方式，在發聲時保證口腔的飽滿張開，讓聲音能夠完全的自然的散發而出，保證聲音的圓潤飽滿。語言是情感傳達的鑰匙，如果在演唱的過程中口齒不清，讓觀眾難以理解歌詞的含義，就會導致歌曲演唱的枯燥無味，不利于學生對于音樂的學習。因此，教師也需要注重對學生語言發音咬字的訓練。

3.促進學生使用圓潤歌聲進行演唱的具體措施

為了將上述措施切實應用到小學音樂課堂當中，培養學生圓潤的歌聲，筆者在此給出了較為詳細的施教建議：

首先，教師在每節課的音樂教學之前，可以抽出一小段的時間來引導學生進行基礎的氣息和發聲練習，讓學生通過對呼吸的調整獲得心靈的放松，通過發聲的練習進行聲帶的預熱，可以有效的防止在歌曲演唱時出現喊唱的問題，促進學生圓潤歌聲的培養。另外，教師在進行真正的歌曲演唱示范時，可以先使用輕聲開口演唱，在演唱進行的過程中隨著情感的遞進逐漸的加大演唱的聲音，讓學生通過聲音的變化來理解音樂情感的變化。

4.結語

小學音樂教育是教育工作者響應國家素質教育號召的重要表現，對于提升小學生的綜合素質有著十分重要的作用。做好小學生的音樂教育，引導小學生是用圓潤的歌聲進行歌曲的演唱，不僅有利于小學生情操的陶冶，更有助于小學生良好性格的養成，在今后的學習生活中對小學生有著十分積極的作用。就目前情況來看，引導小學生學會使用圓潤的歌聲進行歌曲的演唱，能夠極大的促進我國小學音樂教學的質量，對于我國小學生的綜合素質的提高有著良好的推動作用，因此是我國小學音樂教育工作者必須要推動實現的教學目標。