大學生學術素養和創新能力培養的研究與實踐

鐘福連

【摘要】學術研究是一項非常重要的社會活動，可以有效指導、豐富社會生活，學術研究能力和創新能力的提高，既有賴于專業學術人士的努力，也離不開其他人士的支持，基于大學生扎實的文化基礎和活躍的思維，其可以為學術研究提供很大的幫助，加強對大學生學術素養和創新能力的培養，可以使大學生更好的進行學術研究和創新工作。

【關鍵詞】大學生；學術素養；創新能力

大學生是未來社會建設的重要力量，大學生的學術素養和創新能力對社會發展有重要意義，我國大學生數量眾多，其中相當一部分對學術研究有興趣、有能力，如何加強對大學生學術素養和創新能力的培養，是學校和社會應該共同關注的問題。

一、大學生學術素養和創新能力培養的重要意義

（一）提升學術界研究能力

學術研究是一個國家保持可持續發展能力的重要途徑，基于大學生在未來社會建設中的重要作用，提升大學生學術素養和創新能力有著十分積極的現實意義。

大學是對大學生進行教育的主要平臺，在大學里，大學生有專業的導師，也可以和很多志同道合的同學進行學術上的探討溝通，這十分有助于提升大學生的學術研究能力，從而整體提升學術界的研究能力。

（二）提升學術界創新能力

與年紀較大的學者相比，大學生往往具有思想較為活躍、較容易接受新事物的特點，這意味著大學生也往往具有相對較強的創新能力。

國內外很多知名的大學、學術機構，其學術研究和創新工作都有大學生成員的參與，我國著名的生物學家童第周，即在大學期間完成了很多生物學研究。學術界的創新，有賴于大學生的活躍思維。

（三）有助于促進社會全面發展

學術界的研究能力和創新能力，直接影響著社會的發展，正如高新科技產品不斷影響社會各行業一樣，學術相關研究結果對社會的影響也是全面和深入的。比如機械方面的研究提升了社會生產效率，施工技術方面的研究提高了施工水平和安全性，文學方面的研究豐富了人們的思想生活。

提高大學生學術素養和創新能力，可以有效的提高全社會的學術研究水平和創新能力，從而促進社會全面發展。

二、提高大學生學術素養和創新能力的措施

（一）加強課堂培養

考慮到大學本身的教學作用，加強課堂培養是提高大學生學術素養和創新能力的主要途徑，大學生每天超過一半的時間在學校度過，課堂教學更是必不可少，在課堂教學中對大學生學術素養和創新能力進行培養，應注意兩個方面，一是以學生為主體，二是要注意引導性。

以學生為主體，主要是指教學在課堂上應改變傳統一味說教的方式，通過增加吸引力，使大學生對學術產生興趣、愿意接受，增強吸引力的手段包括增加課堂互動環節、增加趣味性等，確保大學生的參與度和參與興趣，從而在潛移默化中對大學生學術素養和創新能力進行培養。

注意引導性，是指教師不能以講解的方式將學術研究的內容和成果教授給學生，而是以引導的方式使學生自己得出相關結論，對于有錯誤的地方，教師可以加以糾正，同時，將一些學術界存在爭議、尚無結果的問題交給學生，并和學生一起進行相關探討和研究，使大學生的學術素養和創新能力同時得到提高。

（二）加強課外培養

加強課外培養，主要是指利用大學生課外時間進行學術素養和創新能力方面的培養，其主要手段可以包括參觀學術機構、請學術界有影響力的人士進行相關教育活動兩個方面。

學術機構一般而言廣泛存在于各大高校，學校可以組織學生進行參觀，也可以由學生或者輔導員、教師進行申請，同時，選擇其中對學術研究有興趣、有能力的學生，給予特權，使其可以參與到學術機構的相關研究中，在實踐中提升學術素養和創新能力。

高校中往往也有很多學術界的知名人士，但學術人士往往忙于學術研究，針對這種情況，可以由學校出面，請多名學術人士輪流進行教育活動，從而使大學生的學術素養和創新能力得到提升。

（三）營造學術氛圍

學術氛圍的營造主要有賴于學校，學校應在進行正常文化教育的同時，加強對學術方面的教育和氛圍的營造，利用大學生多數時間在學校的有利條件，通過多媒體、圖書館等進行全方位的學術宣傳，同時，可以選擇有學術研究興趣、有能力進行學術研究的學生，組成學術研究小組，選派一到兩位導師進行指導，再通過這些學生感染其他對學術有興趣、有能力的學生，從而使學術氛圍漸漸變濃，達到提升大學生的學術素養和創新能力的目標。

結束語

大學生是未來社會建設的重要力量，通過提高大學生的學術素養和創新能力，可以有效提高社會總體學術研究水平和創新能力，同時，通過加強課堂教育、課外教育、營造學術氛圍等手段，可以有效使大學生的學術素養和創新能力得到提高，使其獲得個人發展的同時，能夠更好的服務于社會建設。

參考文獻

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