時事政治在初中道德與法治課堂教學中的應用研究

鐘偉權

時事政治 ?初中道德與法治 ?課堂教學 ?教學應用 ?教學研究

【中圖分類號】G633.2 ???【文獻標識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2019）02-0043-01

時事政治，顧名思義指的就是在當前的社會范圍中，一些具有影響力的事件的集合，將時事政治應用于初中道德與法治課堂教學之中，既能夠豐富教材的理論內容，同時還能結合時事政治為課堂教學提供教學參考，將理論與實踐相結合，讓道德與法治教學既充滿理論，又有著實踐意義，這樣才能充分激發出學生的學習興趣。但是想要應用好時事政治，還需要教師協調教材內容，引導學生評論當下形勢，激發學生對于時事政治的興趣，這樣才能在道德與法治教學中有效發揮時事政治的效果。

1.將教材的教學內容與時事政治相協調

初中道德與法治教學的目的是培養學生的思想道德意識，提高學生的道德修養，讓學生養成正確的三觀，這一點在教師的教學過程中以及教材的各個方面都有所體現。所以這就要求教師在實際教學過程中協調政治教材的內容與時事政治之間的關系，將時事政治作為切入點，將有關的政治理論作為主要的教學依據，進而開展整治教學。首先教師可以選擇使用多媒體設備為學生創設一個有趣的教學環境，利用多媒體設備播放一些時事政治方面的內容，進而激發學生的學習興趣，讓學生能夠積極主動地投入到時事政治的學習之中。以教學《法律護我成長》一課為例，教師可以設計花哨而有趣的PPT樣式，引起學生的學習興趣，然后使用圖片、視頻以及音頻文件為學生詳細介紹主要為學生設立的未成年人保護法，并且通過視頻為學生講解我國未成年人保護法的不斷演變和改進，進一步加深學生對未成年人保護法的理解。下一步教師可以搜集一些與未成年人有關的違法犯罪新聞，讓學生根據相關未成年人保護法的內容，為這些犯罪提供理論依據。在實際教學中，教師可以根據學生的個人興趣愛好篩選時事政治新聞，同時也注重時事新聞的生活化以及實用性，并且在與政治教材相關聯的教學內容中及時引入這些時事政治的素材，這樣時事政治才能充分結合到道德與法治課堂教學之中。

2.組織學生開展時事政治點評環節

很多時事政治事件并不只是涉及到一些單一的理論問題，而初中生的知識面并不廣，對政治、經濟以及文化等方面的內容不是特別了解，所以面對一些成分較為復雜的時事政治內容時，學生很有可能只對這些問題有一個表面的理解，同時接受到的信息也很片面，難以掌握事實真相以及時事政治事件背后的社會科學規律。所以教師可以定期組織學生針對時事政治的熱點問題展開討論，并且自己也可以親身參與到討論之中，讓學生與教師之間形成良性的互動關系，同時也要讓學生盡可能地保持獨立思考，將自己掌握的政治理論充分發揮到品論之中。教師應當在討論過程中尊重每一位學生的發言權，即使學生的觀點略有偏駁，也要先給予肯定，讓學生保持發言的信心和欲望，然后針對其發言的錯誤部分依據正確、科學且合理的理論進行修正，這樣才能構建一個良好的點評環境。

3.培養學生對時事政治的興趣

要想將時事政治完美地融入到初中道德與法治課堂教學當中，教師應當培養學生對于時事政治的興趣，讓學生對時事政治保持一個高度的敏感度，利用學生的興趣讓學生長期投入到學習中，進而提高道德與法治教學的質量。比如教師可以在課堂教學中設置一個“實時播報環節”，讓學生在每一節道德與法治課堂開始之前準備好最近一段時間的時事新聞，然后輪流在講臺上講出這些時事政治事件，然后結合第二點提到的時事評論環節，讓學生針對近期的時事政治時間發表自己的觀點，這樣既能促使學生主動地了解政治新聞，同時又能讓學生有效地進行預習，進而提高課堂教學的效果。而且學生上臺演講的過程也能不斷提升學生的課堂體驗，樹立學生的自信心，讓學生在理論學習與道德建設兩個方面獲得巨大的成功。

4.結語

在初中道德與法治課堂教學中結合時事政治的內容，能夠有效完成教學目標，提高課堂教學的效果，既豐富了學生在人文科學方面的知識面，同時又能加深學生對于社會以及道德的理解，是初中道德與法治教學的最佳方式。本文以時事政治在初中道德與法治課堂教學中的應用為主體，結合教學實際進行充分地探究，希望廣大教師能夠充分發揮好時事政治的作用，提升教學質量，改善學生的教學效果。

參考文獻

[1]出志雄.初中政治教學中時政教學方式的分析與解讀[J].文理導航，2017（06）：94-94.

[2]黃志堅.探討時政教育如何滲透在初中政治教育中[J].中國校外教育，2017（07）：65-66.