如何組織低齡段小學英語小組活動

黃歡

摘? 要：小學英語教材簡單，知識點相對比較少，但是學生處于低齡階段，心智不夠成熟，在課堂內不能很好地管理自己的行為，亦還不具備抽象思維。那么，如何在有限的40分鐘課堂內讓孩子們掌握好知識，而老師還能在其中起到不錯的監管和評價作用，小組活動無疑是個不錯的選擇。

關鍵詞：小組活動;小學英語教學;組織能力

小組活動在各個國家的課堂上使用由來已久，它有著豐富的理論支撐。首先是舒茨的人際需要理論，每個人都有三種基本的人際需要和六種基本的人際取向。其次是馬斯洛的需要層次理論，人的需要時由五個等級構成的，其中一個尊重的需要就可以在小組活動中得到體現。第三個理論支撐是庫利的鏡中自我理論，在與他人的互動過程中，我們通過感知他人對我們的反映和評價，從而建立起我們的自我意識、自我形象和自我評價。他人好似一面鏡子，我們在這面鏡子中發現自我。第四個理論是班杜拉的社會學習理論。在小組活動中，每個小組成員都是一個資源庫，小組成員會分享各自的想法、經驗和感受，這樣可以為其他組員提供學習的榜樣或經驗，組員也可以學習別人的經驗，推動自己的成長進步。

正是有這么多理論支撐，小組活動組織形式是目前世界上各個國家各個學科普遍使用的一種富有創造性的教學方法策略，形式多樣。它不止有利于培養學生的社會適應性，讓學生學會在團體中找到自己的生存空間和價值，也有利于學生在學習過程中相互認識，相互交流和相互了解。同時，由于現在社會的獨生子女比較多，孩子們在爺爺奶奶爸爸媽媽的嬌生慣養下，缺乏和同齡的溝通，更不要談溝通技巧了。而在小組活動過程中，每個孩子都會需要去表達自己，同時要能傾聽別人的想法，這對于促進孩子養成聽取別人的意見的好品質提供了好的平臺，也為學生提供了更多的鍛煉機會。

讓我們回到課堂上來。每個班上的孩子水平參差不齊，這是常態，也是老師開展課堂活動和組織教學時比較頭痛的問題。班上既有能唱能說能演的高水平學習者，也有單詞都不太認識，課文讀不太出來的潛能生。對于老師來說，在這樣的班級，為了保證每個水平段的孩子都能在課上學有所獲，有效地小組活動成為必要，即老師在課堂上組織小組活動時應兼顧到不同水平的孩子，既有基礎型的小組合作，讓中低段孩子能牢牢掌握課堂上新授的知識，也有拔高型的小組合作練習，讓他們有機會拓展和發揮，從而保持并加深對英語學習的喜愛。綜上，小學英語的課堂的小組合作活動可實施如下：

首先，確定低齡段小學英語的知識層級。

小學英語相對比較簡單，低年級的英語知識結構可簡單分為：

1、單詞。每個單元需要掌握的單詞數在十個以內，每個單元會有一個主題，每個單元的新單詞是圍繞一個主題展開的，可以找到彼此的直接或間接聯系。

2、句型。每個單元會有一個或兩個主要句型，以問答為主，輔以三個以內的簡單句型。

3、簡單對話。在單詞和句型的基礎上，目前我們使用的湘少版的教材會編造一個情境把新單詞和句型連串起來，方便學生理解和記憶。

其次，確立小組合作的形式和任務。

因為英語是一門語言，主要用于溝通交流，所以在平時的課堂教學中，要充分利用小組合作的優勢，讓學生們抓住機會練習。根據知識的層級和由易到難的原則，在低齡段的小學英語課堂中，可行的小組合作可能有如下形式：

1、兩人組pair work（練習基本句型和單詞）：兩人合作雖然形式比較單一，但貴在人數少，靈活性大，練習覆蓋面也比較廣。因此在兩人小組活動中，老師可以選擇各單元最基本的句型和單詞進行操練，利用兩人小組靈活性的優勢，讓學生充分練習并掌握基本句型，以便做到脫口而出。本活動時間緊接著新授之后，以便學生及時鞏固新知，充分照顧到了基礎不好或一般的同學，讓他們能在課堂有所輸出，以激發他們的學習興趣和熱情。

2、4-6人組group work（拓展和提高）：有前面的兩人小組活動做鋪墊，學生們對各單元要掌握的句型和單詞基本已經掌握，但是對于中高水平學生來說，會存在吃不飽的問題，所以設計此活動的主要目的是鞏固和拓展。4-6人小組活動因人數較多，雖然比較難協調，但是優勢在于可以開展比較大型的角色扮演活動，讓學生在情境中體驗學習英語的用途和樂趣。在這一環節中，老師們往往可以設置一個和教材相近的生活情境，并編造一段對話，讓學生來進行角色扮演。在此過程中，學生不僅能用到新學到的知識，還可以把之前學到的句型和單詞運用上來，鍛煉學生的綜合運用能力。由此，4-6人小組活動中，基礎不牢的同學可以鍛煉基本句型，基礎中上的可以有發揮的空間，能很好地調動處在各個水平段的學生的學習積極性。此活動能極大提高學生的團隊合作精神，也讓學生在活動中學會了如何在情境中使用英語，真正把英語教學和實際生活聯系在了一起。

最后，預期目標。

一個人可以走得很快，一群人才可以走得更遠。小組活動能很大地凝聚學生學習英語的興趣，做到團體作戰，在學習英語的旅途中能增加自信，從而走得更遠。兩人合作可以夯實基礎，團結基礎薄弱的同學。4-6人小組合作可以讓中高水平學習者有發揮和拓展的空間。這樣的小組形式兼顧到了各個水平段的學生，希望能達到小學英語教學效果的最優化。

參考文獻

[1]? 胡海燕. 小學英語課程在低齡段實施的調查與問題思考[J]. 小學教學研究，2008（10）：54-55.

[2]? 牟宜祥. 小學英語低段教學中小組合作學習初探[J]. 學苑教育，2016（15）：72-72.