初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略

裴軍雪

摘? 要：在當(dāng)前的教育背景下，課堂教學(xué)的有效性問題逐漸成為教學(xué)領(lǐng)域的一個重要課題。毋庸置疑，有效教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以及課堂教學(xué)質(zhì)量具有十分密切的聯(lián)系。因此，本文將以初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)為例，談一談應(yīng)該怎樣促進(jìn)課堂教學(xué)有效性的提升。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);有效教學(xué);教學(xué)策略

簡單來說，有效教學(xué)主要就是指一種能夠通過較高的效率達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動。從實際情況來看，有效教學(xué)更加關(guān)注的是教學(xué)的效益，這并不是指教師有沒有最終完成教學(xué)內(nèi)容，而是更加關(guān)注學(xué)生最后學(xué)到了什么以及學(xué)得好不好。由此可見，在有效教學(xué)的理念，最核心的內(nèi)容就是關(guān)注學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步，而這種理念在一定程度上與新課標(biāo)的要求具有很大的相似性。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)充分理解有效教學(xué)的具體內(nèi)涵，并將其體現(xiàn)在教學(xué)活動當(dāng)中，以此來促進(jìn)教學(xué)活動的不斷優(yōu)化與完善。

1.營造課堂氛圍

正如前文所述，有效教學(xué)十分關(guān)注學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步，影響學(xué)生發(fā)展與進(jìn)步的因素有很多，而課堂氛圍就是其中一個十分重要的組成部分。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師首先應(yīng)該做的就是利用恰當(dāng)?shù)姆绞綘I造良好的課堂氛圍。為此，教師可以創(chuàng)設(shè)一些與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)的教學(xué)情境，這樣一來，可以使教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式得到改變，從而增加教學(xué)過程的趣味性，也只有這樣，才能為教學(xué)有效性的提升奠定了良好的基礎(chǔ)。

以《相似三角形的性質(zhì)》這一節(jié)的教學(xué)為例，為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，我利用一個故事創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境：大約在公元前600年，泰勒斯來到了埃及，當(dāng)?shù)厝讼胍獮殡y一下他，于是問他能不能測量出金字塔的高度，面對雄偉的金字塔，泰勒斯觀察了很久，當(dāng)他看到陽光下金字塔的影子時，馬上就想到了辦法：他站在陽光下，并不斷讓別人測量他影子的長度，當(dāng)影子的測量值和自己的身高吻合之后，泰勒斯立刻將金字塔在地面的投影作下記號，并丈量出了金字塔底面正方形一邊中點到金字塔影子的頂點之間的距離，然后他十分準(zhǔn)確地報出了金字塔的高度。這件事驚動了法老，在法老的請求下，他講解了通過影子測量高度的方法……故事講到這里就結(jié)束了，而學(xué)生此時都十分好奇，想要知道泰勒斯究竟利用了怎樣的測量方法。于是，我順勢導(dǎo)入了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。最終，借助教學(xué)情境，不但有效調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且十分順利地完成了課堂導(dǎo)入。

2.引導(dǎo)學(xué)生探究

在新課標(biāo)的理念中，對于學(xué)生的課堂主體地位具有十分明確的要求，并且認(rèn)為只有充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用，才能使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解更加深刻。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生一些自主探究活動。同時，由于數(shù)學(xué)是一門十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，所以為了使學(xué)生的思考更加全面，可以組織學(xué)生通過合作的方式進(jìn)行自主探究。此外，在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中，教師不應(yīng)放任自流，而是應(yīng)該通過恰當(dāng)?shù)姆椒▽W(xué)生進(jìn)行一定的點撥，以此來使學(xué)生的探究過程更加規(guī)范，從而使學(xué)生取得更加理想的學(xué)習(xí)效果。

在《弧長及扇形的面積》這一節(jié)的教學(xué)中，為了促進(jìn)學(xué)生的知識理解，我組織學(xué)生通過合作的方式進(jìn)行了自主探究。首先，我對學(xué)生進(jìn)行了分組，然后，我給學(xué)生提出了以下幾組思考問題：（1）一個圓形的圓心角是多少度？圓形的周長怎樣計算？圓形的面積怎樣計算？（2）當(dāng)圓心角是180°時，弧長是多長？當(dāng)圓心角是90°時，弧長是多長？當(dāng)圓心角是1°時，弧長是多長？以此類推，當(dāng)圓心角是n°時，弧長是多長？（3）當(dāng)圓心角是180°時，扇形的面積是多少？當(dāng)圓心角是90°時，扇形的面積是多少？當(dāng)圓心角是1°時，扇形的面積是多少？以此類推，當(dāng)圓心角是n°時，扇形的面積是多少？接著，我讓學(xué)生結(jié)合自己之前所學(xué)知識對這些問題進(jìn)行了思考，并自主歸納了扇形的弧長公式以及面積公式。最終，通過相互之間的交流討論，大部分學(xué)生都得出了比較準(zhǔn)確的結(jié)論。由此可見，在學(xué)習(xí)活動當(dāng)中，學(xué)生的互助性學(xué)習(xí)是十分重要的。

3.強(qiáng)化課后練習(xí)

毋庸置疑，在課堂教學(xué)中，課后練習(xí)同樣是一個十分重要的環(huán)節(jié)，只有通過不斷的練習(xí)，才能使學(xué)生更加熟練地掌握教學(xué)內(nèi)容，而學(xué)生對課堂知識的掌握程度則是衡量教學(xué)有效性的一個重要指標(biāo)。此外，對于數(shù)學(xué)學(xué)科而言，教師應(yīng)盡量避免較為枯燥的習(xí)題練習(xí)方式，要通過一些多樣化的練習(xí)任務(wù)進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，只有這樣，才能有效強(qiáng)化課后練習(xí)的效果。

在《三視圖》這一節(jié)的教學(xué)中，主要給學(xué)生講解了三視圖的概念以及基本畫法。于是，在完成這一節(jié)的教學(xué)中，我組織進(jìn)行了一個名為“你畫我猜”的課堂游戲，游戲的主要內(nèi)容是：每個小組派一個學(xué)生，我任意給這名學(xué)生出示一個物體，學(xué)生用多媒體的幾何畫板畫出這個物體三視圖，而小組的其他學(xué)生猜這是什么物體，在相同時間內(nèi)，猜對數(shù)量最多的小組獲勝。最終，通過這種寓教于樂的練習(xí)方式，使學(xué)生對這一節(jié)的內(nèi)容有了更加深入的理解。

總結(jié)來說，在當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)不斷改進(jìn)課堂教學(xué)的手段，并對每一個教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化與完善，只有這樣，才能不斷促進(jìn)課堂教學(xué)有效性的提升。

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