利用角色游戲提升自閉癥兒童社會交往能力的探究

黃瑛燕

自閉癥兒童 ?角色扮演 ?社會交往

【中圖分類號】G642 ?????【文獻標識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2019）02-0175-01

1.引言

自閉癥又稱為自閉癥譜系障礙（ASD），1943年時被利奧·坎納報道第一次進行了大范圍的報道。我國隨著人口的增長和社會的快速發展，不同時期內，自閉癥兒童數量迅速增長已經成為一種趨勢。自閉癥兒童最為核心和關鍵的癥狀就是社會交往障礙。隨著對特殊教育的進一步重視，有關自閉癥兒童的教育和試驗正在全面推廣。為了更好的幫助自閉癥兒童適應學校的集體環境和與人交往的能力，不少特殊教育學校開展了角色扮演活動來提升自閉癥兒童的社會交往能力。在角色扮演中，自閉癥兒童可以根據自己的想法進行故事的編排，也可以在輕松愉快的氛圍中更好的適應于同學伙伴相處的感覺。這種幫助和引導類的游戲可以有效的幫助自閉癥兒童適應并提升自己的社會交往能力。

2.利用角色游戲提升自閉癥兒童社會交往能力的現狀

綜合在特殊教育學校中研究調查結果以及自閉癥兒童平時的表現，可以看出自閉癥兒童的社會交往通常要比普通幼兒園的學生更容易產生沖突，主要是由于自閉癥兒童有對自己和他人的分辨意識，所以當其他同伴碰了自己的東西，或者是玩游戲中進行搶奪時，自閉癥兒童就容易對自己的所有物有保護意識，從而比普通幼兒園的幼兒更容易出現沖突。

因此很多特殊教育學校都重點關注自閉癥兒童的發展，隨著提升計劃的實施與推進，在教學中特殊教育學校為自閉癥兒童設計了不少促進社會交往的活動，其中最為有效和氣氛活躍的就是角色扮演活動。同時試驗也證明，合理的使用角色扮演活動對自閉癥兒童的社會交往能力可以起到改善作用。

3.利用角色游戲提升自閉癥兒童社會交往能力的策略

（1）糾正自閉癥兒童日常同伴交往中的問題

利用身邊發生的事情，生活中的環境，讓自閉癥兒童在當時的情景中認識到與同伴之間交往更要注重合作能力和管理情緒的能力。教師在對自閉癥兒童進行教導的時候要除了關心自閉癥兒童本身的心理和生活健康以外，還要著重在進行小組互動中及時關注和解決自閉癥兒童之間存在的問題，以此更好的為自閉癥兒童之間進行角色游戲提供有效的交往基礎。

（2）教育者養成正確的教育方式

在培養自閉癥兒童交往能力的過程中，自閉癥兒童的行為很多時候是未知的，是不能確定的，所以教師的主導作用是非常關鍵和根本的。比如說有時候在進行角色扮演中，有的孩子會因為簡單的問題與其他孩子發生爭吵和爭奪。遇到這些情況就需要教師正確的解決這些看似簡單，卻會影響孩子交往能力的問題，讓他們看到交往的本質和交往的快樂。教師可以在培養自閉癥兒童交往的過程中，首先告訴他們哪些行為是允許的，哪些行為是不允許的。比如說在戶外活動中使用教學用具的時候，要先來后到，后面排隊的幼兒不能搶奪前面幼兒的物品，同樣一個物品也不能自己享用很長時間，而是要懂得分享。

（3）打造良好的角色扮演交往氛圍

當自閉癥兒童與同伴的交往中發生了沖突，教師和家長更多的不是干預他們之間的矛盾，更多的時候需要做到引導他們認識到自己的錯誤，或者讓他們繼續解決自己的問題，在制止了沖突之后，他們自己表達自己的想法，或者和其它小伙伴一起比較，看是誰的行為是錯誤的，需要改正，怎么改正。由此讓學生在集體中認識到錯誤，在集體中改正錯誤，更有利于自閉癥兒童培養在社會中的互動和交往能力。

（4）培養自閉癥兒童解決游戲糾紛的能力

一般而言，自閉癥兒童之間進行游戲時產生的沖突不會對他們的身體造成傷害，家長可以放心的讓他們自己解決沖突。自閉癥兒童沖突時常發生，家長不可能每次都介入其中，而且，自閉癥兒童是獨立的個體，學會獨立解決自己的問題是必要的，當自閉癥兒童發生沖突時，家長應給孩子創造一個獨立自主的環境和機會，使他們體驗沖突后果，思考應如何與同伴進行協商討論，最終解決問題。讓自閉癥兒童學著自己面對沖突，并不是讓父母完全放手不管。家長可以作為旁觀者和引導者，注重解決沖突的過程，幫助孩子分析沖突中的是非得失，讓孩子對沖突有個深刻的認識。

（5）把握自閉癥兒童對角色游戲的興趣

幼兒能順利開展角色扮演活動的最大前提就是自閉癥兒童對活動有興趣。當幼兒對活動有興趣時才能充分發揮幼兒交往互動的能力，才能達到活動的目的。科學的活動通常都是有趣且有意義的。因此如果開展角色扮演活動會更容易吸引幼兒的注意力。而且很多角色扮演活動是與現實生活的道理或者現象是不同的甚至是相反的，這樣很容易抓住自閉癥兒童的興趣點，并且勇于自己探索，利用自己的能力去探索事情的本質。

參考文獻

[1]袁圓.沙盤游戲治療對自閉癥兒童社會交往的影響[D].杭州師范大學，2015.

[2]劉軍.體育游戲對孤獨癥兒童社會交往能力的干預研究[D].山東師范大學，2014.