《黃河頌》教學中聲音及情感的運用

王天豪

情聲 ?音感運用 ?節奏 ?行腔 ?呼吸

【中圖分類號】G613.5 ???【文獻標識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2019）02-0187-01

1.了解創作背景

《黃河頌》出自于《黃河大合唱》，誕生于1939年，由光未然作詞，冼星海作曲。作者創作時正是抗日戰爭時期，全國歷經抗戰，人民生活在水深火熱之中。黃河流域自古就孕育著中華民族，所以當時通常會用“黃河”一詞來指代中國。歌詞中“驚濤澎湃，掀起萬丈狂瀾;濁流宛轉，結成九曲連環”在演唱前要讓學生充分了解歌曲背景以做好鋪墊。

2.黃河之“頌”

（1）聲音的運用

《黃河頌》就是用“頌”的方法寫的。演唱時氣息要扎實穩健，聲音要寬厚洪亮，音樂線條要長而飽滿，樂句要完整，樂句與樂句之間不能隨便地換氣。

歌曲氣勢宏偉，所以要求演唱者必須保持著挺拔有力、既有深度又有寬度的聲音來演唱。演唱時不能減少氣息，減弱音量，必須得保持住，這樣才能唱出歌曲的磅礴氣勢。在歌曲氣息、聲音、力度、語言等方面都需要仔細分析給孩子們，演唱出來才會震撼人心。

（2）節奏的把握

節奏是音樂的輪廓框架，是樂感的核心。只有保持音樂節奏的穩定，又能靈敏地適應隨節奏變化，才能在演唱中表現出很強的樂感。

《黃河頌》以短句為主，長短句的結合，顯得自由豪放且又鏗鏘平整。在韻腳上，隔二三句押韻，韻律響亮、節奏鏗鏘，朗誦起來，瑯瑯上口，極富音樂美，形成了自然和諧的韻律。開頭的“驚濤澎湃”一拍一個音，四拍需要飽滿地唱出來，音量漸強，心潮澎湃的氣概才能展露。這一首作品，每個音都很強，我們演唱的時候更要使用放松但堅定的聲音。保持開始時基本的速度，把歌詞中的重點字，節奏中的強拍突出來，就基本達到演唱要求了。

（3）行腔重要性

所謂行腔，字與字之間的銜接要緊緊相扣，每句結尾的字與下一句開頭的字要緊緊“貼住”，不要留有空隙。換字時唱歌咬字的口型不能有太大的變化，要讓聲音統一且連貫。這樣樂句之間就能夠緊密的連接起來，作品的表達也就能夠連貫完整，有一氣呵成之感。如歌曲一開始出現了6度的音程大跳：這個音型是歌曲的典型音型之一，歌詞對應演唱“我站在高山之巔”，高音的肌肉運動力度到“在”字就要提前準備好，如果等唱到“高山”兩字才去調動自己的肌肉，給聽者聽上去往往會出現“拖”上去的感覺。這是一首氣魄宏偉的頌歌，所以每個樂句都要唱得飽滿，才能表現歌曲所突出的雄偉氣勢。

3.情感處理

（1）深入人心

情感是一種人的心理現象，是人對客觀事物的態度以及做出相應的行為反應，它能影響和推動人的認知，這是積極的。同時也能激發想象與聯想，提高思維的能動性與創造性。歌唱者在歌唱中的情感體驗主要是指在把握作品的情感基調的基礎上面，通過直接或間接的方式，細致具體地理解情感形態的程度、層次、個性特征以及變化、發展的邏輯，并能在演唱中充分的表現出來，真正做到“有感而發”。

（2）有感而發

都說最富有感情的藝術是歌唱，是通過聲音去傳遞感情，通過真情去感動別人的藝術。演唱的技巧，以及藝術情感的發展都受到歌唱時心理因素的影響和支配。要成功的表現這種音樂的情感，我們只有在演唱中充分自如地調控好自己的心理，只有這樣才能在演唱時做到正確的歌唱狀態，使得演唱出的音樂作品擁有生命力。演唱者在具備專業的演唱知識技巧外，還應該不斷豐富自己的生活積累，從文學、詩歌、書畫、戲劇等方面出發，汲取眾家之所長，來提高自己的文化素養。一靠修養，二靠膽識。眼光不高，不能越眾;膽子不大，不能馳騁。

（3）各樂段的情感處理

整首歌曲分為三個樂段。第一樂段的音域較為寬廣，旋律起伏又婉轉，氣息悠然綿長，用深情地演唱方式歌頌黃河的壯麗雄偉和颯爽英姿。音高由低漸高，節拍從4/4拍轉向3/4拍，可表現出黃河的波瀾壯闊到黃河的曲折、蜿蜒。樂曲的第二樂段節拍又轉入2/4拍，采用稍快的進行曲節奏，使音樂情緒更加激昂，兩次出現熱情的呼喊“啊！黃河”。 第一次出現的語氣是具有感慨和贊美的情緒;而第二次出現的語氣表達的是自信又豪放的感情。

4.結語

想要演唱好一首歌曲，他的歌詞和旋律是有機的一體，在課堂中，作為引導者的我們要將他們賦予生動的音樂形象傳遞給學生。在真正地去理解歌曲的內涵，用心去體會之后，用真心去抒發、去表達，才能唱出感動人心的歌聲。作為新時代的音樂教師我將努力探索、思考更多的新思路。

參考文獻

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