高校大學生創新創業教育研究

姜顯微

摘要：在國家政策的鼓勵和支持下，創新創業教育越來越多受到高校的重視，大學生對創新創業的興趣和熱情也在不斷地提高。文章介紹了創新創教育的概念和特點，分析了當前創新創業教育在教育內容、教育體系、教育氛圍方面存在的缺失，并提出相應的解決方法。

關鍵詞：大學生;創新創業;教育

中圖分類號：G641

文獻標志碼：A

文章編號：1002-2589（2019）02-0158-02

隨著教育部對高校學生自主創業的重視和積極的鼓勵，在“大眾創業、萬眾創新”的時代環境下，高校大學生作為高素質人才，對其進行創新創業教育是促進經濟發展，發揮辦學優勢具有重要意義。

一、創新創業教育的概念和特點

（一）創新創業教育的概念

創新創業教育是兩部分組成，即創新教育和創業教育。創新是指運用現有的思維模式創造出新的、有別于以往的常規的事物和方法并能從中取得一定成效的行為。創新表現出來的是一種新思維、新發現、新路徑，充分體現了人類高級的認知水平和實踐能力。根據創新概念的界定，創新教育指為了培養人的創新理念、創新思維、創新能力而進行的一種綜合素質教育，是對人才的創新精神和實踐活動激勵和培養的教育形式。創業是指開創基業或創辦事業，是存在事業心的個體充分利用現有的機會進行有利事業發展的行為。聯合國教科文組織給出的定義是：“創業教育指培養具有開創性的個人，它對于拿薪水的人同樣重要，因為用人機構或個人除了要求受雇者在事業上有所成就外，正在越來越重視受雇者的首創、冒險精神，創業和獨立工作能力及技術、化交、管理技能”。創新創業教育是基于學生而言，為了培養學生創業基本素質、轉變創新思維模式、開創創新創業個性、提高社會實踐能力而采取的靈活多樣的實踐途徑和方法，使學生具備創造新型公司或企業的能力。

（二）創新創業教育的特點

第一，創新創業教育具有導向性。創新創業教育不僅要培養學生具有綜合素質，還要注重提高學生的社會創新創業實踐技能，因此對大學生創業方向和創新思維模式的引導是非常必要的。創新創業教育在實施的過程中要指導學生向正確的方向發展，樹立創新創業正確的三觀意識。同時創新創業教育作為全新的教育理念，是一種具有一定應用前景的教育模式，需要對其教育過程、實踐目標、實踐內容等方面具有全新的規劃，因此其教育方案的制定既要保證目標建設的全局性，又要保證教育改革的前瞻性;既要保證教育知識的整體性，又要保證實踐技能的功能性，提高創新創業教育的生命力和戰斗力。

第二，創新創業教育具有普遍性。近幾年，高校特別重視大學生創新創業教育，也開始將創新創業作為一門課程走進學生的課堂。創和新創業實踐鍛煉和活動由少數高校精英學生的教育變成了全校全員的教育，改變了以往只針對少數有創業意向或創業天賦畢業生和在校生而言，以一種大眾的模式出現在學生的生活當中。通過對全體學生的創新創業教育，使學生能夠對創新創業有深入的了解和認識，加強學生的主體意識，強化學生的素質教育。同時這種教育的普遍性不僅局限于高校，中小學生也需要進行創新創業教育，要從小培養學生的創新創業觀念和意識。

第三，創新創業教育具有實踐性。扎實的理論知識必須與實踐相結合才能實現創新創業教育的意義。創業本身具有鮮明的實踐性，而創新創業教育是一種理論性教育。如果這種教育只停留在書本上的理論性探討。那就失去了它本身的效能，因此在注重學生傳授理論知識的同時還要鼓勵學生進行創新創業實踐，在實踐中夯實理論知識，提高自己的認知水平、實踐能力和實踐經驗，進一步及時調整自己的心態，將所學知識能夠學以致用，更好地去指導實踐。

第四，創新創業教育具有靈活性。創新創業教育與其他課程相比更具有靈活性，其教育形式打破了傳統課堂的教學模式，它可以通過多種方式和方法進行教育和引導，其教育素材也具有多樣性和豐富性，可以根據教育環境對其教育內容進行因地制宜地進行篩選和整合，可以根據學生的教育需求進行教育素材的選擇和設置，可以根據學生的特點實現教學設計的多種可能性。

二、新時期創新創業教育存在的問題

（一）創新創業教育的內容缺乏完整性

雖然各大高校已經將創新創業教育列為高校課程教育的一部分，但是其由于開展的時間比較晚，在創新創業教育內容的設置上還比較淺薄，課程知識比較淺顯，停留在表面化的現象非常嚴重。再加上創新創業靈活性的特點，創新創業教育的范圍不夠廣闊，與缺乏相關領域知識的銜接和實踐的培養，使創新創業教育只能是初級的啟蒙式教育。甚至一些高校的創新創業教育只是理論性的教育，流于形式，對實踐操作少之又少，導致大學生創新創業教育的短板明顯。再加上當前大學生對創新創業知識的渴望度比較高，創新創業知識的求知欲進一步增強，使得創新創業教育有待于進一步增強教育體系的完整性和內容的全面性。此外高校對國家創新創業教育的宣傳存在滯后性和不完整，對其政策的解讀一知半解，大多數學生對國家相關政策了解地不夠透徹或者掌握不足。

（二）創新創業教育體系不健全

高校創新創業教育體系的不健全表現在多個方面。首先是組織管理部門不完備。許多高校組織管理部門設置簡陋，由其他部門人員兼職，工作分工和業務混淆現象嚴重，缺少專門性的創新創業教育管理機構。高校創新創業教育一般由團委、就業指導中心、學生工作處負責，與教務處的聯系缺失，導致非教學管理部門對創新創業教學管理過多，在一定程度上降低教學效果和教學水平，影響全校的整體教學規劃。其次教師匹配缺失。高校從事創新創業課程教學的教師大多是兼職教師或輔導員為主，創新創業實踐經驗不足，而具有創新創業指導證的指導師或者咨詢師少之又少，師資力量不足時當前高校創新創業教育最薄弱的環節，再加上很少聘請資深的創業師進行講座和授課，任課教師長期得不到培訓，閉門造車的現象比較嚴重從事。最后，課程體系設置不合理。高校創新創業課程以選修課的形式記性，課程體系設置過于簡便，零散混亂，難易程度分配不均，與各學科之間的銜接不密切，缺乏科學性、有效性和專業性。

（三）創新創業教育氛圍不濃重

在設施方面，當前，許多高校都已經建立自己的創業園和創業孵化基地，給學生搭建了創業實踐平臺。但是搭建的平臺只停留在初級模式，只是給學生提供了一定范圍的場地，創業所需的必要的硬件設施和條件還得不到滿足，高校在這一方面還需要提供更多的物力和財力。在政策的執行方面，由于高校教師對國家創新創業政策掌握程度不足，認識程度不夠，導致政策在解讀不夠詳盡或被忽視，造成大學生在這方面的誤區和盲區加大，尤其是對于政府政策當中對大學生創業的鼓勵、支持、引導、實現途徑等方面內容的執行欠缺，這無疑是對大學生創新創業道路的一種阻礙，不利于學生的創業事業的發展。同時來自社會和家庭的因素影響大學生的創新創業激情，大學生創新創業成果最終服務于社會、服務于家庭，而當前社會和家庭對此方面的重視程度不足，缺少必要的幫助和扶持，與學校之間的聯系不夠緊密，造成高校在創新創業教育的過程中內動力量得不到發揮，外動力量補充不足。

三、創新創業教育解決的策略

（一）完善創新創業教育內容

一方面，高校要重視對課程內容的編排和充實，加強與相關學科的聯系，注重學科如經濟學、心理學、社會學等學科知識的滲透，提高課程質量，鼓勵和倡導利用相關學科知識進行模塊式教學，夯實創新創業的理論基礎。及時了解最新創新創業信息，對政府政策進行認真學習和解讀，尤其是一些地方鼓勵和扶持政策。擴大教育范圍，通過學科介紹開拓學生的視野和創業意識。引用具有代表性的創新創業典型事例作為教學案例，定期或不定期分享其他高校創新創業教育現狀和做法，增強學生創業的主動性和熱情。另一方面，高校要提高專創新創業課程的專業性，設置科學合理的教學體系和教學計劃，創新課程教學模式，采取企業家講座、討論課、模擬創業實踐課、實踐參觀等靈活多樣的授課形式，在提高知識儲備的同時也提高了學生的學習興趣，為學生創業實踐的開展儲備了能量。

（二）健全創新創業教育體系

一方面要理順組織結構，其教育課程的實施應該是在教育處的引導下加強學生工作處、就業指導處和團委對創新創業教育課程的管理，建立專門的組織管理部門，設置領導管理小組和專職人員進行管理，并加強與學校其他各部門之間的協調和溝通，實現資源的合理利用和共享，保證組織結構的順利運行。另一方面要優化教師隊伍，加強校內教師隊伍的培養和鞏固，對創新創業課程教師進行培訓，提高其理論知識水平和專業素養。鼓勵創新創業教師進行兼職創業或在企業進行掛職，積累創業實踐經驗和掌握企業管理模式或運行模式，用實踐帶動科研和教學更具有說服力，使課程教學更豐富更貼近實際。注重對專職教師數量的配比和質量的提升，鼓勵專職教師進行相關資格證書的考取。同時對兼職教師進行嚴格刪選和考核，并加強專兼職教師之間的交流，促進整體師資力量的發展。同時增加校外教師的融入，高校要積極邀請創新創業企業家、青年創業典型、成功校友進行校園講座，聘請創新創業指導師和咨詢師做教師導師，為高校教師團隊提供資深經驗。

（三）有效開拓大學生創新創業平臺

在校內，要充分利用現有的創業資源構筑全面的創新創業平臺，政府和高校要提高對大學生創新創業平臺的投入力度，這種投入人力、物力、財力、政策支持等方面。建立創業科技園、孵化基地、創業服務站等創業實訓平臺，對創業方案、創業計劃書、創業團隊的組成、創業實踐操作過程以及成果的展示進行全面的指導和嚴格的監控，擴大創業園區，配齊創業所需的硬件設施。同時要與時俱進，加大對校園網絡的利用率，搭建線上線下創業平臺，實現線上創新創業平臺與線下平臺的有機結合和良性互動，利用線上創業簡便、低廉、快捷的優勢，配合線下豐富的實體感官，提高大學生的創業熱情和創業興趣。尤其是對一些家庭困難的學生，在創業方面為其提供更好的創業環境和資金支持。在校外，實現與企業之間的創業聯盟與合作，制定聯合機制，實現與企業之間的人才、資源、環境、信息、技術等方面的共享，使企業、學校和大學生多方共贏。同時為學生提供更多的去企業參觀學習和實習的機會，搭建校企實訓基地，實現人才的儲備和更多的創業機會。建立校際之間的合作與交流，通過聯合吸收各自院校優勢，取長補短，實現校際之間多種創業項目和相關學科知識的互通，促進專業理論知識和實踐能力的進一步提升。

（責任編輯：李鵬飛）