啟航新時代之初中英語聽說讀寫教學方法創新

【摘要】新時代下，新的任務要求更全面人才。本文立足于方法創新，從聽、說、讀、寫四個方面，就目前教學現狀探討新時代下初中英語教學方法改進。

【關鍵詞】聽說讀寫；教學方法；創新

【作者簡介】陳敏芳，福建省惠安文筆中學。

進入新時代，踏上新征程，肩負新任務。新時代下，中國發生了許多新的變化，對人才地要求也隨之變動，那么，教育的側重點也應隨之而變，傳統英語教學中重讀寫、輕聽說的現狀就必須得到改進。

一、分層教學，提高學生聽力水平

據了解，聽力是很多學生的弱項.有很多學生課下也曾試圖每天聽英語來提高聽力，可是堅持下來又成功提高聽力水平的學生卻不多。究其原因有二：其一，學生不能分辨出哪些是適合自己訓練的聽力資料。一旦選擇了不適合自己的資料，要么由于聽力資料太容易，久久不能提高水平而喪失堅持的恒心，要么由于聽力資料太難，一句都聽不懂而使學習的信心被挫敗；其二，聽力不是拿分點，教師教學不注重聽力，自然學生也不會注重聽力的訓練。聽是促進語言學習消化吸收的重要手段之一。聽英語可以回憶單詞而讓單詞記憶更牢固，聽英語可以身臨其境感受語氣、語法的靈活運用而讓英語學習更具趣味性。因此，初中英語教師應把聽力教學作為教學的重要組成部分。本文提出以下三點教學創新方法：

1.分層教學。通過入學測試來分辨學生的聽力水平，并根據學生的水平來分發聽力材料，本文建議材料難度以“學生踮起腳尖能夠著”為宜。分層教學不僅能切實訓練學生的成績，還能夠保護學生的成就感。

2.注意課堂用語。教師在日常教學中要多使用基本的課堂用語，包括問候、指示、解釋練習、糾正錯誤及表揚等，并且盡量用英語解釋英語，用簡單的詞匯來解釋英語，給學生創設更多的聽英語的機會。

3.豐富英語課余活動。組織學生觀看適合學習的英文電影片斷、英語演講，豐富學生英語學習的范圍，增加英語學習的樂趣。

二、“見縫插針”，培養學生說的能力

毋庸置疑，英語口語在實際生活中非常重要。讀、寫能力是學生的基本素質，而脫口即出的流利英語就是讓學生在人群中的脫穎而出的閃光點。因此，本文提出兩點方法創新：

1.讓課堂“活”起來，“見縫插針”式地增加學生說英語的機會”。比如，在利用英語課前的幾分鐘時間唱英文歌曲，學習新課文時，讓學生課堂上先背誦后朗讀片段，在學習單詞、語法時，讓學生用新單詞、語法造句。

2.根據課文內容組織學生自編英語短劇。例如，在學習虛擬語氣時，引導學生設想：If I were the boy， I would do…？ If I could go there， I would…？ 在學習現在完成時，組織學生進行情景表演，比如同學之間周末約郊游的問答情景：“Have you gone to the center park？”“Yes，I have”等來幫助學生理解完成時的用法。

三、正確堅持，積累學生讀的能力

閱讀不僅在實際生活中十分重要，而且也是應試得分項。因此，提升學生的英語閱讀能力勢在必行。本文提出以下兩點方法創新：

1.培養學生正確的閱讀習慣。據調查，有很多學生存在不良學習習慣，比如，有的學生太過“認真”，閱讀時逐詞翻譯，不僅浪費了時間，而且也并不能讀懂文章，因為英語如同漢語也有自己的語言環境，大多情況下，讀懂不是要逐詞翻譯，而是要“意譯”。逐詞翻譯更容易遇到“瓶頸”，“瓶頸”就是讓許多學生讀不下去，繼而失去對英語的學習信心、興趣的原因所在。

2.落實對學生每天進行閱讀練習的要求。從來沒有一簇而就的閱讀能力提升，閱讀提高是需要日積月累的訓練，因此，初中英語教學者要切實落實對學生英語閱讀每日一練的要求，而不是“三天打魚，兩天曬網”。

四、多見多背，提升學生寫的能力

據調查，很多學生最討厭閱讀，其次討厭寫作。因為學生對英語寫作，同對語文寫作的認知一樣，他們認為兩者一樣難。其實不然。本文認為，英語作為非母語學習，新時代對學生的英語水平要求并不高于對母語——語文的要求。研究生入學考試作文難度最大的英語一也只是看圖寫文，何況初中英語考試的難度呢？對于現有大多數初中學生而言，尚不能達到英文文學創作的高度，學生的寫作僅是以基礎寫作為主。如果有了“非俗氣”詞匯、“漂亮”句子，寫作得分也就不低，而這些一般不需要學生自己“造”，多見多背就可以實現寫的能力提升。因此，本文建議初中英語教學者應著重要求學生多見多背來提升學生寫的能力。學生見得多了，寫起來自然“得心應手”，背得多了，寫起來自然“文思泉涌”， 背得多了，別人的范文也就成了“自己的”了。

五、結論

總體而言，英語的聽、說、讀、寫四個環節，譬如人類生活中洗菜、做飯、吃飯、刷碗的流水程序一樣，看似可以只做其中一件、兩件，但惟有走完這流水程序，日子方能持久，英語學習方有成效。因此，新時代下，初中英語教學者必須綜合提升學生地聽、說、讀、寫能力，四個環節缺一不可。

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