詞塊教學法在高中英語教學中的應用研究

【摘要】隨著社會的發展，“英語”使用的領域在不斷的擴大，因此英語教學的重要性得到了社會的認可。尤其是高中英語教學更是中學英語的重中之重，所以詞塊教學法在整個教學過程中所占據的地位也越來越重要。

【關鍵詞】詞塊教學法；高中英語；教學；研究

【作者簡介】單鐘輝，哈爾濱師范大學。

引言

學習高中英語的過程中同學們對這種語言的基本要素的靈活掌握顯得十分重要。特別在是在對英語詞匯和語法、語條認識學習上都有很大壓力。詞塊教學法不僅可以他們的英語閱讀能力有大大提高同時還能夠培養他們的學習英語的濃厚興趣。英語閱讀時學習高中的英語的必經之路，詞塊教學法對學生們的的詞匯認識能夠進一步的提升，使他們的閱讀能力更進一步，特別是對學習過程中對一些短語、詞匯的構成和抽象認知有很大作用；還可以帶動學生們對學習高中英語的濃厚興起，英語是一門枯燥的語言學科，因此，在實際的教學學習過程中就要提高學生們的英語興趣和自身的主動性所以詞塊教學在高中英語教學中的應用顯得極為重要。能夠使詞塊教學順利的在高中英語教學中應用開展而來，不僅是廣大師生共同所期盼，也是今后英語教學中的一個重要里程碑。

一、詞塊教學在高中英語教學中的意義

首先，能夠更好的提高同學們的認知能力。在實際教學中，對同學們的要求不但要使他們對學習內容進行相應的認知，同時還要他們把自己的認知思維作為思考的出發點，及時對學習內容實現融合并進行邏輯加工。在整個過程中，學生的思維構建起到了很大的作用，所以也進一步的提高了他們自身的知能力。

再者，大大激發同學們的學習樂趣。任何教學模式都是以激發學生們的學習樂趣進行研究實施的，不難看出學生的認知能力的提高與激發他們的學習英語的樂趣之間由緊密的連接。詞塊教學的實際運用中，老師常常會借助一些與學生們互動的方法來提高他們對英語課本中的重要知識部分進行有效的認知與掌握。比如把一些學習英語的相關游戲搬到課堂中去，同學們能夠從這些教學游戲中對課本中的英語知識進行高效的學習，同時他們的學習樂趣也將被大大的激發出來。

最后，能夠有效的提高高中省的英語成績。單從現在每學期中的英語模擬考試中可以很明顯的發現，模擬考試的內容多數是基于提高他們對英語知識的認知和使用為主要切入點。所以過去的英語教學模式無法適應當前的這個教學環境，繼續使用將會使同學們的學習效率大大減弱。不過，詞塊教學能夠很好的補足過去教學的缺點。正確的教學方式和學生的積極學習性是提高高中英語的最佳表現。

二、詞塊教學在高中英語教學中的實施建議

1.提高師資力量，提升教學素養。在任何教學模式的實際運用過程中，首先要做的老師對教學模式認知力層面的提高，所以老師在教學中的作用地位都是不可小視。因此，學校應該同教育部門共同制定出相應的提高教師的教學水平方案，可以對老師進行分組提高，或者構建相應的平臺來提高英語教師的對詞塊教學實施的理念和方法進行一個統一清晰的認知學習。老師的教學素養的提高是，詞塊教學能夠順利高效實施的主要的方法之一，因此無論在任何時候都不能忽視對師資力量的建設和對老師自身的教學水平提高。

2.營造積極向上的良好學習氛圍。雖然英語作為一門特殊的語言組織，但是學習英語同其它學科相比的話，還是有一定的共同之處的。首先學生們都要有一個高效的學習動力源泉來達到自身的學習積極性，簡單而論也就是學生們的自身學習動力的提高；再者，學生們在學習的過程中，要有針對相應的知識內容營建一個高效良好的學習氛圍，借助良好的學習氛圍來提升同學們對學習課本知識的主動性，其實也在營造良好的學習氛圍的過程是激發同學們主動學習的外部動力。英語老師將內部動力和外部動力進行有效的融合，才可以使詞塊教學模式的效率得以較大的提高，其教學效果也將明顯的表現出來。

3.提高學生們的詞塊學習能力并制定相應的教學計劃。學習高中英語是首先得把英語的語言要素放在第一位，也是學習的基本所在。不過要對這種認知有明確的認識，它是在一個基礎，并不是提高學習的最終能力。以此，是實際教學中，要明確其教學內涵，切不可時兩者混淆，最終走進教學誤區。在實際的教學實施中，老師還要針對具體的學生進行相應教學引導，每個學生所表現的學習能力是不同的，當然對詞塊的容量是也不同的，不能統一而概論，老師應該對班級中的學生情況進行摸底熟悉的掌握，在進行相應的教學計劃制定和實施，比如對一些較差的學生可以在課外對簡單易懂知識點進行學習，一點一點逐步的使他們接觸較難的知識點。同時老師也可以通過課外方式來豐富他們的詞塊容量。

三、結論

詞塊教學法是提高高中學生的主要教學方法之一。在高中英語課堂中占據十分重要的地位。其實如果要詞塊教學法能夠在課堂中高效的實施，需要老師和學生們共同攜手努力。希望本文中對詞塊教學所提出了相關教學建議，能夠為今后提高高中英語教學水平奠定堅實的基礎。

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