以紅色文化資源促進(jìn)高校思政工作者的培育發(fā)展

成欣

摘要：通過提升紅色文化資源對高校思政工作者發(fā)展作用的認(rèn)識，推動紅色文化資源與高校思政工作融合發(fā)展，探尋紅色文化資源促進(jìn)高校思政工作者發(fā)展的有效路徑，將有利于全面增強(qiáng)高校思政工作者的思想政治素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：紅色文化資源;高校思政工作;高校思政工作者

紅色文化資源是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的中國革命精神成果，也是時代變革凝練的文化精神形態(tài)，是優(yōu)質(zhì)的思想政治教育資源。當(dāng)前，國家在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)上大力加強(qiáng)文化建設(shè)，致力于挖掘紅色文化資源的精神教育價值，推動了紅色文化資源與思想政治教育的融合發(fā)展。在此過程中，高校思政工作者既是紅色文化資源最直接的開發(fā)、利用和轉(zhuǎn)化者，也是被紅色文化資源所激勵和教育的對象。以紅色文化資源推進(jìn)高校思政工作者思想道德素質(zhì)的進(jìn)一步提升，不僅有利于紅色文化資源的創(chuàng)新發(fā)展，而且有利于推進(jìn)高校思政工作的發(fā)展和進(jìn)步。

一、紅色文化資源的內(nèi)涵及其思想政治教育性。

紅色文化資源是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)各族人民在爭取民族獨立和解放的長期革命實踐中以及社會主義革命、建設(shè)和改革實踐中所形成的偉大革命精神及其載體。紅色文化資源的界定伴隨著它的開發(fā)、利用和研究而逐步受到重視，不同歷史時期和不同研究階段，其內(nèi)涵界定存在一定差異。從早期的狹義與廣義二維界定，到共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)是紅色文化資源主體的一致認(rèn)同，再到紅色文化資源的物質(zhì)與精神二分探討，紅色文化資源內(nèi)涵不斷豐富。雖然學(xué)術(shù)界對紅色文化資源的界定各有側(cè)重，但對紅色文化資源的思想政治教育性認(rèn)識存在共識。因此，紅色文化的思想政治教育性是其重要特質(zhì)。

紅色文化資源的政治性。以先進(jìn)理論武裝的無產(chǎn)階政黨——中國共產(chǎn)黨既是紅色文化資源的創(chuàng)造者，也是紅色文化資源的繼承和發(fā)展者。革命時期，共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民開展艱苦卓絕的斗爭，不斷尋求獨立復(fù)興，這是紅色文化資源形成的緣起。建設(shè)時期，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民開展政治、經(jīng)濟(jì)、文化和社會建設(shè)實踐，這是紅色文化資源的豐富和發(fā)展。在此過程中，共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)地位不斷鞏固加強(qiáng)，以馬克思主義理論為指導(dǎo)的先進(jìn)文化不斷發(fā)展和完善。紅色文化資源與共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)和馬克思主義先進(jìn)思想的指導(dǎo)密不可分，是紅色文化的精髓所在。新時期，我們黨所倡導(dǎo)的社會主義核心價值體系與核心價值觀等主流思想，是引領(lǐng)紅色文化資源建設(shè)和發(fā)展的魂魄所在。

紅色文化資源的思想教育性。 紅色文化資源是建立在一定階級基礎(chǔ)上的精神傳承，它所倡導(dǎo)和傳達(dá)的價值理念和主張追求，只有轉(zhuǎn)化為被社會成員所接納和認(rèn)可的思想意識后，才能內(nèi)化為社會成員的行為準(zhǔn)則。教育，尤其是思想政治教育，是紅色文化資源集中轉(zhuǎn)換和傳播的主渠道。因此，“以中國革命道路、革命精神與革命文化為主要內(nèi)涵的紅色文化資源是重要的教育資源”[1]。它應(yīng)當(dāng)被作為加強(qiáng)和改進(jìn)思想教育的重要載體，實現(xiàn)與思政教育的融合發(fā)展。

十六屆六中全會明確提出構(gòu)建社會主義核心價值體系以后，紅色文化資源的教育教學(xué)實踐及研究被推向高潮。全國范圍內(nèi)成立了相當(dāng)數(shù)量的紅色文化資源教育教學(xué)專題研究組織和基地，一批專家學(xué)者關(guān)注紅色文化資源與思政教育教學(xué)融合發(fā)展的特點、路徑及方式方法，形成了相當(dāng)數(shù)量的研究成果。思政教育與紅色文化資源融合的教育教學(xué)改革也證明，紅色文化資源在思想教育價值引導(dǎo)、教學(xué)素材豐富、思想教育實踐基地開拓等多方面發(fā)揮了重要作用。

紅色文化資源的思想政治教育性決定，它與高校思政工作在政治立場、指導(dǎo)思想、目標(biāo)定位和價值功能等方面存在高度契合性，二者融合可以更好服務(wù)于高校“培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人”的目標(biāo)追求。二者融合發(fā)展的實踐也證明，挖掘、轉(zhuǎn)換和利用紅色文化資源所蘊含的豐富的精神內(nèi)涵，是提升高校思想政治工作的有效途徑。

二、加強(qiáng)紅色文化資源在高校思政工作者培育中的應(yīng)用。

習(xí)近平總書記號召高校教師要做“以德立身、以德立學(xué)、以德施教的典范”，真正承擔(dān)起“立德樹人、教書育人”的職責(zé)和使命。高校教師，尤其是高校思政工作者，是學(xué)生思想發(fā)展的前沿戰(zhàn)士，更應(yīng)強(qiáng)化其思想道德素質(zhì)培養(yǎng)，努力使其成為學(xué)生思想發(fā)展的合格引路人。紅色文化資源歷來被作為黨員干部教育學(xué)習(xí)的重要媒介，不僅建立了穩(wěn)固成熟的培訓(xùn)基地，而且形成了完善的培育機(jī)制。高校思政工作者也是黨校培育的對象，但卻存在著培育覆蓋面低、重視度不足、參與度不夠及實效性不足的情況。

鑒于以上情況，高校思政工作者的培育可以借鑒黨校培育的資源與模式，結(jié)合高校思政工作特色，打造適合高校思政工作者的紅色文化資源培育形式。為此可以從以下幾方面做出努力：要加強(qiáng)組織管理，從制度、政策、資金等多方面予以保障，確保培育落到實處，并實現(xiàn)廣域覆蓋;在培育中結(jié)合思政工作特點和需求，增加相應(yīng)的理論教育比重，豐富高校思政工作者對紅色文化資源的系統(tǒng)理論認(rèn)知和了解;定期組織高校思政工作者開展學(xué)習(xí)研討交流，針對紅色文化資源的開發(fā)、利用和使用情況進(jìn)行有針對性的探討，啟發(fā)高校思政工作者主動思考、自覺學(xué)習(xí)和注重應(yīng)用。

三、推進(jìn)紅色文化資源與高校思政工作融合創(chuàng)新發(fā)展。

紅色文化資源是黨領(lǐng)導(dǎo)下的中國革命和建設(shè)實踐中形成的革命精神及其載體，其生命力在于創(chuàng)新發(fā)展的不斷突破。新時期，對文化重要性的認(rèn)識不斷深化加強(qiáng)，黨的十九大把“中國特色社會主義文化”寫入黨章，把文化自信、道路自信、理論自信和制度自信一作為中國特色社會主義的重要構(gòu)成。中國文化軟實力研究中心主任張國祚指出，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、我們黨領(lǐng)導(dǎo)人民在革命建設(shè)改革當(dāng)中所創(chuàng)造的革命文化和社會主義先進(jìn)文化是中國特色社會主義文化的三大支點，突出強(qiáng)調(diào)了紅色文化資源的重要作用。

如果說紅色文化資源與高校思政工作的先期融合是探索和起步，新時期紅色文化資源作用的凸顯，高校思政工作的逐步加強(qiáng)，是二者創(chuàng)新發(fā)展的新機(jī)遇。創(chuàng)新發(fā)展的強(qiáng)大動力則來自于師生對中國共產(chǎn)黨所領(lǐng)導(dǎo)的中國建設(shè)和發(fā)展實踐所形成的時代精神的執(zhí)著與追求。從思政課程到課程思政，全員全過程育人的“三全育人”大思政教育格局逐步形成。一批高校組織教師精心打造專題化品牌思政教育，深度剖析我國現(xiàn)代化建設(shè)實踐和各行各業(yè)建設(shè)者的執(zhí)著與堅守共同凝練的時代精神，打造當(dāng)代的紅色精神及其載體。一批專家、學(xué)者、知名人士及各界精英被請進(jìn)課堂現(xiàn)身說法，不同學(xué)科背景的教師參與其中，形成了多方參與，合力育人與育人者受育的新格局。這種顛覆性的變革不僅提升了高校思政工作的育人實效，也培養(yǎng)和造就了一批具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的思政工作者。

四、依托信息化破解高校思政工作者培育難題。

當(dāng)前，我國紅色文化資源建設(shè)蓬勃發(fā)展，信息技術(shù)的應(yīng)用更是在提升紅色文化資源信息化發(fā)展的同時，將紅色文化資源的信息育人功能不斷推進(jìn)。經(jīng)典紅色網(wǎng)站的打造、紅色文化資源遠(yuǎn)程育人模式的開辟、紅色文化資源虛擬現(xiàn)實網(wǎng)絡(luò)體驗功能的開發(fā)應(yīng)用、多樣化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的建立及自媒體對紅色文化資源的傳播等，使得紅色文化資源的供給實現(xiàn)了大眾化、普及化。可以說，紅色文化資源的信息化發(fā)展為高校思政工作者的培育開辟了一條便捷之路。長期以來，高校思政工作的特點決定，大規(guī)模集中培訓(xùn)難以持續(xù)，培訓(xùn)常態(tài)化及效果的鞏固面臨重重困難。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展和思想的多元化又對高校思政工作者思想的純潔性及教育教學(xué)能力提出了新的要求。紅色文化資源信息化的發(fā)展為難題的破解提供了出路，它不僅能夠保障高校思政工作者獲得主流價值導(dǎo)向的正確思想的引導(dǎo)，而且以其多樣化的發(fā)展形式提供了更多便利選擇，要積極鼓勵并組織高校思政工作者借助網(wǎng)絡(luò)平臺開展自我學(xué)習(xí)和教育。

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的講話為高校思政工作的發(fā)展指明了方向，并強(qiáng)調(diào)高校思政工作發(fā)展的關(guān)鍵在教師。“必須堅持正確的政治方向”、“必須以馬克思主義為指導(dǎo)”，從辦好社會主義大學(xué)的角度回答了高校思想政治工作“如何培養(yǎng)人才”的問題，同時也回答了高校“如何培育教師”的問題。紅色文化資源是提升高校思政工作者政治信仰和堅守的有效載體，也是推動高校思政工作者理論品質(zhì)提升的關(guān)鍵，要給予必要的重視并加以利用以切實發(fā)揮其在高校思政工作者培育中的作用。

參考文獻(xiàn)

[1] 張?zhí)┏?論紅色文化資源在當(dāng)代中國公民教育中的價值[ J]，求實，2009（4），92