“做學教合一”教學模式在信息技術課堂中的應用研究

王前

當今社會，人類已經步入以信息技術、多媒體和互聯網絡為標志的信息時代。教育信息化是國家信息化發展的重要組成部分，對于優化教育教學手段、促進教育公平、深化普通高中教育改革，提高人才培養質量和效益具有深遠意義。

傳統教學模式主要依靠教師講解和示范操作，課程圍繞教師開展，學生處在較為被動的地位，大多數時候依靠教師示范操作，而學生可以真正操作的機會很少。為此，教師必須改變傳統的教學模式，尋求更為積極有效的教學模式。“做學教合一”教學模式是對傳統教學模式的重組和優化，具有其他教學方法無法比擬的優勢，該教學方法重視理論應用實踐，重視學和做的結合。

教師“做中學”要求教師不能單純地做一個領導者，也不能僅僅做一個旁觀者，而是要參與到學生當中，與學生一起做體驗者。教師在參與的過程中，可對學生進行充分引導，激發學生的學習欲望，發揮學生學習的主動性，結合學生的實際情況，從學生邏輯思維出發，幫助學生找出學習的規律，并分析方法，總結經驗。對于信息技術教師來說，在向學生講授新知識之前，自己應該先做一遍或者多遍，這是教師自我學習的一種方式，在這個做的過程當中，可一方面親身去體會做的過程，以便對學生的行為進行更好的預設;另一方面可在做的過程中及時發現不足，并進行總結，找出糾正和更好的解決方法，以便提高教學效率和質量。……