淺談如何提升初中生英語書面表達的能力

李文平

摘? 要：眾所周知，在初中英語教育教學中，書面表達占據著很大的比例，是對學生英語學習能力的綜合考查，也是初中英語教學的重難點。但通過相關的調查研究發現，很多初中生對于英語書面表達存在畏懼、恐懼的情緒，積極性并不高，寫作學習效果也并不理想。鑒于此，本文理論聯系實際，就如何提高初中生英語書面表達能力進行了具體的分析，給出了相應的參考策略，旨在有效地緩解學生英語書面表達中遇到的各種困難，幫助他們獲得更好的英語寫作學習效果。

關鍵詞：初中生英語;書面表達;能力提高;實現策略

處在新課改的今天，從多方面著手探究出更多有效的策略和方法來提高學生的英語書面表達能力，是時代賦予我們一線教師艱巨而神圣的使命，更是幫助學生獲得更理想英語學習效果，幫助其在生活中更好地應用英語的有效力量。但通過相關的調查研究發現，學生普遍存在積極性不高，不會寫，語法錯誤，不會用高級詞匯、句型，內容缺乏新穎性，文章不夠地道等問題，因此，我們需要立足實際，探索出更多有效的策略和方法來提高初中生英語書面表達的能力。

一、加強素材積累，夯實寫作基礎

有了豐富的素材積累，學生才有得可寫，才能寫出內容更充實的文章，在此基礎上再進行專業性的訓練和練習，學生的書面表達能力才有可能得到有效的提高。而素材的有效積累需要一個長期不斷的過程，因此，我們教師一方面要給學生提供更多有效的素材，讓學生學習、摘錄、積累;另一方面我們要鼓勵學生養成自主閱讀更多英語文章、注重自主積累的好習慣，實現主動積累，這樣的積累才更有效，才能為其英語書面表達能力的真正提高奠定有效的基礎。

例如，我在實際開展英語教學的過程中，就經常推薦給學生一些英語的文章、小說、電影，如Oliver Twist（《霧都孤兒》），A Tale of Two Cities（《雙城記》），《the song of ice and fire》（《冰與火之歌》），以此來豐富學生的英語學習方式和素材，并通過特定的一節課來讓學生展示自己的積累結果，以為學生書面表達能力的有效提高奠定基礎。

二、注重范文模仿，學會行文思路

范文模仿是我們初中英語教學中比較常用的一種教學方法，經實踐證明，這一教學方法的有效使用確實有助于學生書面表達能力的提升。但在實際落實的過程中，需要我們注意以下幾個基本問題：第一，提供的范文要符合學生的能力、訴求、知識儲備，也就是說學生能夠從所提供的范文中學到知識;第二，要注重范文的多樣性，以此來讓學生實現廣泛學習，學會更多的生字詞、語法、句式、行為思路;第三，要進行針對性的指導和引導，讓學生在模仿的過程中融入自己的想法，實現創新。

例如，在帶領學生寫一篇主題為“Reading Books”的文章時，我就給學生提供了幾篇范文，并和學生一起討論范文的行為思路。如有這樣一篇范文：“Since I go to school，my parents always tell me that I should study hard，so that I can find a good job in the future and earn a lot of money. To most people，the purpose of reading books is to make money. But as I study more，……”通過分析可知，這篇文章是先寫告訴他為什么要讀書，之后寫出自己的想法，并不贊同父母的想法，認為讀更多的書是為了更好地了解世界，通過學到的技能解決問題，豐富自己的生活，最后再進行總結。

這樣一來，學生就可以借鑒這樣的行為思路，來闡述自己的觀點，相比傳統的“什么是讀書，為什么要讀書，需要怎么讀書”這樣的行為思路，更為新穎，也獲得了更好的寫作效果。

三、讀寫有效結合，提高寫作效率

閱讀和寫作本身就有著十分緊密的聯系，學生書面表達能力的提高離不開大量高質量的閱讀做支撐。因此，在實際教學的過程中，我們要引導學生做到讀寫有效結合，一方面能夠通過閱讀學會寫作的思路、新的單詞、新的語法句式;另一方面通過寫作明確自己的不足，知道自己還需閱讀和積累的內容。此外，在寫作之前進行針對性的閱讀，同樣有助于學生書面表達能力的有效提高。

例如，我在教學生寫一篇主題為“My Favorite Movie Star”的作文時，就讓學生閱讀了大量相關的文章，在此基礎上，以導學案的活動形式展示了此節寫作課的內容：

Who is your favorite movie star？ Can you tell me something about her/him？

（1）Where and when was she/he born？

（2）Was she/he good at acting in films？

（3）Where did she/he start her/him acting years？

（4）How did she/he start acting？

……

在這些問題的引導下，學生可以從自己閱讀的大量文章中進行搜索，再加上自己的想法，就能夠寫出比較充實、理想的文章了。

總的來說，書面表達在初中英語教育教學體系中扮演著十分重要的角色，我們需要加強對其的重視程度，并探索出更多有效的教學方法來提高學生的書面表達能力。而本文給出的加強素材積累，注重范文模仿，讀寫有效結合三個策略主要是為了夯實學生的英語寫作基礎，讓學生學會行為思路，并使得學生的寫作效率得到有效的提高，進而在潛移默化的過程中使得學生的書面表達能力得到有效的提高。當然，還不夠完善和具體，在日后的教育教學、理論知識學習中，還會探索、分析此問題，繼續為學生英語書面表達能力的有效提高貢獻一己之力。

參考文獻：

[1]林秦鳳.英語書面表達能力培養三策[J].科技資訊，2019，17（19）：128+130.

[2]趙琪靜.初中英語書面表達能力訓練策略[J].基礎教育論壇，2019（17）：34-35.