淺談中職體育課選項走班教學(xué)研究

張立健

摘要：實施走班選項教學(xué)模式是目前中職體育課教學(xué)改革最為合適的教學(xué)模式，符合中職學(xué)生的身心發(fā)育特點，既能以學(xué)生的興趣、愛好為前提，激發(fā)了學(xué)生的主觀能動性，又能合理調(diào)配場地、器材，發(fā)揮了體育教師的專項特長。

關(guān)鍵詞：體育課;選項走班;教學(xué)研究

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）02-0210-01

1.選項走班教學(xué)

選項課教學(xué)是指學(xué)生在課前了解了任課老師、教學(xué)進度、內(nèi)容要求、場地器材、考試內(nèi)容等情況之后，根據(jù)本人的體育知識技能的基礎(chǔ)與能力、興趣與追求等情況，自主選擇任課老師，自主選擇上課項目。

2.選項走班的前期準備工作

第一，把握上級文件精神

根據(jù)《中等職業(yè)學(xué)校體育與健康課程教學(xué)大綱》要求，中職學(xué)生掌握2項以上自己感興趣的運動技能。基本要求：有興趣選擇2項以上適合自我的運動項目進行鍛煉，并不斷努力提高運動技術(shù)和技能水平。較高要求：在運動技能水平不斷提高的基礎(chǔ)上，有能力參加班級、校際和更高級別的體育運動比賽。特別是三年（四年）級頂崗實習(xí)期間，應(yīng)創(chuàng)造條件確保學(xué)生每天鍛煉1小時，達到體質(zhì)健康標準。如果不能熟練掌握1-2項運動項目就很難養(yǎng)成運動興趣，也就達不到體質(zhì)健康標準，可見選項走班教學(xué)對培養(yǎng)中職學(xué)生運動興趣的重要性。

第二，調(diào)查學(xué)生的具體情況

為了達到良好的學(xué)習(xí)效果，二年級開始采取選項走班教學(xué)。在開展“選項走班”之前要對學(xué)生的選課意向進行調(diào)查，制定調(diào)查問卷，對每個學(xué)生進行調(diào)查，分析學(xué)生比較感興趣的運動項目，從中選擇適合我校學(xué)校、體育教師、學(xué)生現(xiàn)狀的體育項目。為此，在進行教學(xué)之前，教師應(yīng)該先將“選項走班”體系真正建立起來，包括教學(xué)的形式、教學(xué)的內(nèi)容、方法、考核等方面。

第三，確定具體的選項走班教學(xué)課程。

在課程設(shè)置、教學(xué)計劃的安排上，結(jié)合學(xué)校體育教師人數(shù)、體育教師專業(yè)情況、體育器材情況和學(xué)校場地情況，最終確定的籃球、足球、羽毛球項目進行分班，每班學(xué)生人數(shù)每班控制在30個以內(nèi)，超出30人的安排兩個體育教師。報名少于10人的不開班，由體育教師通知學(xué)生改選其他課程。每人每個學(xué)期只能選修一項體育與健康課程。可連續(xù)選一個項目直至實習(xí)，也可一個學(xué)期選一項。學(xué)生選定課程后，需按學(xué)校教學(xué)管理規(guī)定準時上課，嚴格執(zhí)行考勤制度，必須轉(zhuǎn)選經(jīng)體育教師審批同意。

3.選項走班教學(xué)實施

選項走班教學(xué)主要采取“集中——分散——集中”的教學(xué)方法，第一個集中就是準備部分以班級為單位集中統(tǒng)一組織，這樣有利于班級凝聚力的培養(yǎng)，兩個或多個老師輪換上課，便于相互學(xué)習(xí)，共同進步。分散就是基本部分分散，根據(jù)學(xué)生選擇的不同項目，到不同地點，有不同專項老師進行上課，這樣可以發(fā)揮教師的特長，使學(xué)生掌握更準確和規(guī)范的動作。最后一個集中就是結(jié)束部分集中，這樣可以保證結(jié)束部分的效果，特別是放松運動，因為每位體育教師對放松運動的要求不一樣，還可以器材共享，如：錄音機，墊子等。具體安排如下：

準備部分，以班級為單位統(tǒng)一組織，注重規(guī)范課堂常規(guī);創(chuàng)新熱身方法，播放一些節(jié)奏較快，比較興奮的歌曲，讓學(xué)生快速達到興奮狀態(tài)。用隊列隊形變化代替?zhèn)鹘y(tǒng)的跑圈，增加同學(xué)們的新鮮感，讓學(xué)生在活躍的氣氛中達到熱身效果，同時掌握部分隊形變化的要領(lǐng);徒手操部分模仿各種體育項目動作方法，針對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，有針對性的做好各個環(huán)節(jié)的活動，比如：蛙泳動作，活動肩關(guān)節(jié);籃球跳投動作，活動踝關(guān)節(jié)、膝關(guān)節(jié)肘關(guān)節(jié)、腕關(guān)節(jié)。這樣安排準備活動，使學(xué)生活動了身體，學(xué)習(xí)了不同項目技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的接受能力。

基本部分，根據(jù)學(xué)生個人選擇不同的運動項目到指定地點進行上課，每個項目的老師建立花名冊，做好學(xué)生出勤情況，便于期末的教學(xué)評價。分組根據(jù)《導(dǎo)學(xué)案》自學(xué)動作要領(lǐng)，小組長帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)，教師起到提示引導(dǎo)作用。每組找學(xué)生進行展示，展示時進一步糾正講解動作要領(lǐng)，同時教師做示范動作，使學(xué)生更深刻的記憶動作要領(lǐng)。再分組練習(xí)，教師進行指導(dǎo)，保證學(xué)生器材數(shù)量，確保練習(xí)效率。最后，安排游戲，安排原則在所學(xué)動作的基礎(chǔ)上安排游戲，既能鞏固所學(xué)動作，又能提高學(xué)生體能，培養(yǎng)學(xué)生運動興趣。

結(jié)束部分，以課堂總結(jié)和學(xué)生放松為主，簡明扼要總結(jié)，抓住重點;學(xué)生放松兼顧身體和心理同時放松，音樂必不可少，可以改變交誼舞的動作，在優(yōu)美的音樂中得到放松，也可以閉上眼睛，有教師帶領(lǐng)學(xué)生的思緒到祖國的大好河山領(lǐng)略風(fēng)景，使心靈得到放松。

4.選項走班教學(xué)評價

教學(xué)評價的目的是鼓勵和促進每位學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，注重過程性評價與終結(jié)性評價。過程性評價主要在教學(xué)過程中采用口頭形式多肯定、多激勵，體現(xiàn)個體差異，突出自我評價為主。終結(jié)性評價在每節(jié)課結(jié)束或每學(xué)期結(jié)束進行評價，每節(jié)課評價主要體現(xiàn)在運動參與，運動參與分為4個部分。包括體育課出勤率滿分15分、體育與健康課程內(nèi)容學(xué)習(xí)成績滿分15分、兩操滿分5分、學(xué)校組織的體育活動每參與一次加1分，滿分5。嚴重違反課堂紀律，出現(xiàn)打架、不服從管理等現(xiàn)象，運動參與總分為0分。

每學(xué)期評價主要體現(xiàn)在體育健康測試和專項測試，體育健康測試依據(jù)《國家學(xué)生體質(zhì)健康標準》，在每學(xué)年5月份、10月份，通過集中方式測試。結(jié)合每學(xué)期末對學(xué)生體育與健康課程出勤率、體育與健康課程學(xué)習(xí)成績、課問體育活動參與情況等進行評定或考核打分。測試成績評定不合格者，在學(xué)期末準予補測。

專項測試，根據(jù)選擇不同的運動項目，根據(jù)評價標準的安排進行測試。羽毛球測試內(nèi)容：正手發(fā)高遠球、反手發(fā)網(wǎng)前球、單打雙打比賽;籃球測試內(nèi)容：障礙運球（中線運球到罰球線，投籃3次）;足球測試內(nèi)容：1分鐘點球、運球過桿。