淺談中職班主任工作中的困境及對策

劉珊珊

摘要：中職就是“職業(yè)中等教育”的簡稱。這種教育形式主要是培養(yǎng)技術(shù)性人才，是我國教育體系的一個(gè)重要組成部分。我國從很久以前就存在著重理論不重實(shí)踐的一些不好現(xiàn)象，這種思想在教育體系的建立過程中也一直有殘余。但是在當(dāng)今社會(huì)，技術(shù)型人才的作用越來越得到重視，國家也開始了教育體制的改革，來培養(yǎng)更多的休息技術(shù)性人才。在職業(yè)學(xué)校當(dāng)中，班主任的作用十分關(guān)鍵，班主任日常工作的效果，關(guān)系著中職學(xué)生的前途、然而，要想順利的開展中職班主任的工作，似乎不是那么容易，會(huì)面臨著諸多困境。如何走出這樣的困境，是中職教育的一個(gè)關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：中職班主任;工作困境;對策

中圖分類號(hào)：G715.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）02-0212-02

前言：中職學(xué)校的學(xué)生，大多數(shù)是沒有考入高中的學(xué)生，這里面有部分學(xué)生可能是因?yàn)榭荚嚨氖д`;也有部分學(xué)生是因?yàn)槿狈W(xué)習(xí)興趣，沒能養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣;部分學(xué)生開始對自己失去信心，自暴自棄，否定自己。面對這樣的學(xué)生，職業(yè)學(xué)校的教育似乎不是那么容易，會(huì)面臨著諸多困境。如何走出這樣的困境，是中職教育的一個(gè)關(guān)鍵。而對于現(xiàn)在國家需要大量優(yōu)秀的技術(shù)性人才，面對這樣的任務(wù)，班主任的工作顯得至關(guān)重要，班主任需要對他們進(jìn)行良好的思想教育，感化她們，使她們的思想得到轉(zhuǎn)化，變得積極進(jìn)取，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)以及行為習(xí)慣，在日后的工作中成為一位對社會(huì)對國家有用的人。

1.中職班主任工作中的困境

1.1學(xué)生難以管教

在我國的教育環(huán)境下，學(xué)生之間的競爭十分激烈。一些有天分，對學(xué)習(xí)有興趣的學(xué)生往往可以考入一個(gè)好的學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)。但也有很大一部分學(xué)生，因?yàn)楦鞣矫娴脑颍瑹o法進(jìn)入理想的院校，只得進(jìn)入職業(yè)教育學(xué)校，以求學(xué)到一技之長來養(yǎng)活自己和自己未來的家庭。但是，就算是在職業(yè)院校當(dāng)中學(xué)生也有三六九等。一些中考失利而進(jìn)入職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，往往會(huì)在各個(gè)方面做得比那些本身學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣就差的學(xué)生做得更好。而那些進(jìn)入職業(yè)學(xué)校依然排在后面的同學(xué)，往往會(huì)自暴自棄，更加不求上進(jìn)，成為我們所說的“后進(jìn)生”。這些學(xué)生的存在，給班主任的工作帶來了不小的麻煩。進(jìn)入職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多是出于青年期，這些學(xué)生的思想還不夠成熟，往往容易受到外部因素的影響。一些學(xué)生為了追求一時(shí)的快感，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲、染上了抽煙酗酒的壞習(xí)慣。這些不良因素都會(huì)一步一步的消磨掉他們的意志，使他們越來越厭惡學(xué)習(xí)，不求上進(jìn)。如果班主任直接對他們進(jìn)行批評教育，就可能激起他們的逆反心理，變本加厲的不遵守紀(jì)律。還有很大一部分學(xué)生，由于對于學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)不足，主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣不高，學(xué)習(xí)能力也就一直得不到提高。進(jìn)入職業(yè)院校以后，他們找不到學(xué)習(xí)的意義，也沒有能力和毅力堅(jiān)持學(xué)習(xí)下去，當(dāng)然也就跟不上同學(xué)們學(xué)習(xí)的步伐。除此之外，也有一些學(xué)生其實(shí)十分聰明，并且具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，但是他們會(huì)不自覺地受到大環(huán)境的影響，看到別人玩他就跟著去玩，別人不學(xué)習(xí)他也不會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)。班主任要想讓這兩類的學(xué)生好好學(xué)習(xí)，也是一件不太容易的事情。

1.2師生關(guān)系不融洽

師生關(guān)系之間的不融洽，有的同學(xué)抱怨：個(gè)別教師不能公平的對待每一位學(xué)生，處理問題時(shí)有時(shí)不能控制好自身的情緒，脾氣暴躁，不問是非，不容解釋;有的同學(xué)嫌老師管得太多管的太嚴(yán)格，有時(shí)一些不經(jīng)意的小事就要請家長;有的學(xué)生認(rèn)為個(gè)別教師太過死板，導(dǎo)致學(xué)生不喜歡與之交流;并且大多數(shù)的同學(xué)認(rèn)為，老師與家長是統(tǒng)一戰(zhàn)線，所以不愿意將心底的話告訴老師，師生之間的關(guān)系存在一條鴻溝，還有部分同學(xué)對老師要求太高，心想老師應(yīng)該主動(dòng)些，與“理想老師”有差距。個(gè)別教師的確存在教育方式和管理藝術(shù)有不妥之處，比如學(xué)生沒有得到老師的重視;因?yàn)榧o(jì)律問題或個(gè)別錯(cuò)誤受到老師的批評過多;由于種種原因造成的誤會(huì)產(chǎn)生分歧。

1.3教師很難幫助學(xué)生處理家庭問題

家庭是學(xué)生成長的搖籃，也是學(xué)生的第一個(gè)課堂。不和諧的家庭影響往往會(huì)危害到學(xué)生的終身發(fā)展，使學(xué)生慢慢的淪為大家眼中的“后進(jìn)生”。而中職班主任，如果沒有那么多的時(shí)間和精力幫助學(xué)生處理家庭問題，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的逐漸喪失。

2.解決中職班主任工作困境的對策

2.1幫助中職學(xué)生調(diào)整心態(tài)

學(xué)生的心態(tài)十分重要，調(diào)整好他們的心態(tài)對于班主任工作的順利開展和他們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展具有十分重要的作用。中職學(xué)生之所以難以管教，很大一部分就是因?yàn)樗麄兊男膽B(tài)不夠穩(wěn)定。度過了叛逆的青春期，大多數(shù)學(xué)生都以為自己已經(jīng)是成年人了，但是實(shí)際上，他們在很多方面還達(dá)不到一個(gè)成年人的要求。這時(shí)候，班主任要積極地對他們的心理進(jìn)行疏導(dǎo)，保證他們能夠以良好的心態(tài)處理好自身的問題，這樣有助于更好的開展相關(guān)的工作。班主任只要可以將學(xué)生放到與自己同樣的位置，像對待朋友一樣尊重他們，同時(shí)對他們進(jìn)行合理的引導(dǎo)，就一定可以獲得學(xué)生的信任和尊重，這樣一來開展相關(guān)工作就不會(huì)有搗蛋鬼添亂了。不僅如此，很多學(xué)生學(xué)習(xí)成績不好的一個(gè)重要原因就是他們還不夠自立和自信。他們由于長時(shí)間處于班級(jí)墊底的位置，往往會(huì)對學(xué)習(xí)失去信心。而且會(huì)覺得想要提升自己的成績不是一件容易的事。班主任在這種情況下，要指導(dǎo)他們不能自曝自棄，才可以讓他們?nèi)谌氲桨嗉w當(dāng)中，便于相關(guān)工作的開展。學(xué)生還應(yīng)該根據(jù)自身的具體情況樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣才能充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)他們向更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)奮進(jìn)。畢竟，中職學(xué)校的最終目標(biāo)，就是要為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)型人才。

2.2正確處理師生關(guān)系

（1）老師要充分的相信學(xué)生，因?yàn)樾湃涡撵`溝通的一條紐帶，只有建立充分的信任，才可以拉近師生的心，可以使人充滿自信，充滿向上的熱情，老師信任的目光可以感化學(xué)生的內(nèi)心，是情感溝通的橋梁，能夠促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此老師必須相信學(xué)生，以朋友的身份去相信每一個(gè)學(xué)生，不戴”有色眼鏡”去看待失誤的學(xué)生，而是給予他們希望與信任。

（2）老師要寬容學(xué)生，在工作中教師每天面對學(xué)生，總會(huì)出現(xiàn)各種問題，而各種矛盾也往往一起到來，但學(xué)生相對于教師來說，他們是未成年人，或者說他們是年輕人，我們要以包容的新來面對學(xué)生范的錯(cuò)誤。正所謂“人非圣賢，孰能無過”，多一些循善誘，少一些指責(zé)、批評，教師以寬容的心態(tài)，正確對待學(xué)生利用一切可教育資源給學(xué)生一個(gè)臺(tái)階下，其實(shí)就是給學(xué)生一個(gè)能夠認(rèn)識(shí)自我、改正自我的機(jī)會(huì)。只有學(xué)生感受到自己是被尊重的，被關(guān)心愛護(hù)的，學(xué)生就有可能對自己的一些行為進(jìn)行反思。從一個(gè)被動(dòng)教育轉(zhuǎn)換成一個(gè)主動(dòng)教育的過程。

2.3通過家訪等方式，解決家庭問題

后進(jìn)生的家庭環(huán)境應(yīng)該成為告知班主任工作的一個(gè)關(guān)注的重點(diǎn)。班主任老師對于學(xué)生的了解，不應(yīng)該囿于他在學(xué)校中的表現(xiàn)，還應(yīng)該根據(jù)他的家庭情況進(jìn)行分析。對于那些家庭環(huán)境有問題的學(xué)生，班主任一邊需要對他進(jìn)行積極的心理輔導(dǎo)，一邊還需要聯(lián)系居委會(huì)，通過家訪等方式，來幫助學(xué)生解決家庭問題，從而為學(xué)生的成長提供一個(gè)良好的環(huán)境。班主任工作所遇到的一個(gè)困境，就是他不可能深入的了解每一個(gè)學(xué)生的家庭狀況，也不可能會(huì)照顧到每一位學(xué)生。這種狀況之下，教師就要充分利用自己的業(yè)余時(shí)間，有針對性的進(jìn)行家訪和調(diào)查。可以通過電話、網(wǎng)絡(luò)、書信等手段，降低家訪的難度，提高家訪的效率，保證每一個(gè)有困難的學(xué)生和家庭都能夠得到關(guān)照。做到這一點(diǎn)，相關(guān)工作開展起來自然會(huì)得到學(xué)生和價(jià)值的大力支持。

3.結(jié)語

中職的班主任是我國職業(yè)技術(shù)教育體系當(dāng)中頂梁柱般的存在。班主任工作的效果，直接關(guān)系著我國的中職教育水平。目前來看，中職班主任的工作開展起來還是有一些困難，需要采取有效的措施進(jìn)行解決。本文就主要對中職班主任工作的困境和相關(guān)的對策進(jìn)行了介紹，希望可以起到一定的啟發(fā)作用。