在職高數(shù)學教學中融入數(shù)學實驗模式的探討

劉富

摘要：在目前的職高數(shù)學教學中，存在著很多問題，有學生自身素質(zhì)不足的問題，也有職高數(shù)學教學課本質(zhì)量良莠不齊的問題，還有就是職高數(shù)學教學方法欠缺的問題。本文探討了在職高數(shù)學教學中融入數(shù)學實驗的問題，通過將數(shù)學問題與實際問題相結(jié)合的方法，也就是融入數(shù)學實驗的模式，提高學生對于數(shù)學的興趣和成績，改善職高數(shù)學教學的困境。

關鍵詞：職高數(shù)學教學;數(shù)學實驗

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）02-0230-01

在職業(yè)高校的數(shù)學教學中，由于很多學生都是因為沒能考上高中退而求其次來到職高繼續(xù)學習，很多學生的學習熱情并不高，基礎也不好，這對于教學的進行本身就是一大阻礙，另外對于職高的數(shù)學教輔資料來說，市場上大多是高中教輔資料，職高數(shù)學的教輔資料資源不足且良莠不齊，這是另一種阻礙，在這兩個阻礙之后，更重要的問題就是學生對于數(shù)學的興趣不足，究其原因就是老師的教學方式比較枯燥且脫離生活，教學內(nèi)容也只是應付考試，這就導致學生對于所學內(nèi)容絲毫沒有興趣，學習也只是為了不掛科。

1.職高數(shù)學教學面臨的困難

1.1職高學生的學習基礎差

職高學生的數(shù)學底子本來就差，也就是因為這個原因，對于新的內(nèi)容，他們更加束手無策，無從下手。這是導致他們對于數(shù)學的學習失去興趣的一個原因，他們只希望能夠通過期末考試，幾乎沒有將數(shù)學的學習和今后的工作和生活中的應用相聯(lián)系起來。這就導致了他們沒有對于數(shù)學學習的熱情，對于數(shù)學的應用更是一竅不通，這樣學到的知識就只能應付考試，而不能成為自己的知識和經(jīng)驗。

1.2職高數(shù)學教學缺乏靈活的教學方法

在職高數(shù)學教學課程當中，老師相比于專業(yè)高中來說自然要稍微差一些，他們的教學方法比較陳舊，不能緊跟教學方法的更新，對于學生來講課堂缺乏吸引力，老師的個人魅力不夠，語言缺乏趣味性。這對本身數(shù)學素質(zhì)就不高的學生來說對數(shù)學更加的厭煩。

2.提高職高數(shù)學需要努力的幾個方面

（1）要搞清楚職高數(shù)學教學的目的所在，那就是為學生在將來的職業(yè)生活中提供堅實的數(shù)學基礎，為社會中的各個職業(yè)提供專業(yè)人才;

（2）要讓學生了解到數(shù)學的重要性，不只是空洞的話語和苦口婆心，而是通過活生生的實際例子，例如近些年很火的人工智能，能戰(zhàn)勝世界圍棋第一的阿爾法狗，這其實就是統(tǒng)計學，跟最基礎的數(shù)學知識離不開。只有讓學生自己意識到數(shù)學的重要性，他們才能真正的我為自己而努力;

（3）要采用靈活的授課方式，提高教學質(zhì)量和效率，這就要求老師提高自己的水平，老師對學生學習熱情的提高非常重要;，

（4）結(jié)合實際案例進行教學，依靠現(xiàn)在先進的計算機技術，將數(shù)學知識與思維通過電腦和實際案例相結(jié)合來解決問題，整個過程會充滿挑戰(zhàn)性和趣味性，讓學生喜歡上數(shù)學這門學科。

3.在職高數(shù)學教學中融入數(shù)學實驗模式的意義

學生對于課本中較枯燥的數(shù)學問題缺乏興趣，如果將數(shù)學知識融入到具體實驗當中，這會極大地提高學生學習的熱情和興趣，在解決富有挑戰(zhàn)性問題的時候，將所學過的知識進行利用和鞏固，讓學生認識到數(shù)學不是一個應付考試的無聊學科，而是和現(xiàn)實生活息息相關的有趣的學科。學生可以觸類旁通，舉一反三，將在實驗中解決實際數(shù)學問題的方法和思路應用到現(xiàn)實生活中的具體問題中。對于平時的基礎運算，學生可能會產(chǎn)生厭煩情緒，基礎運算是必須要練習的，這是數(shù)學的基礎，但是過多的練習反而會抑制數(shù)學思維的進發(fā)，使學生產(chǎn)生厭煩的情緒。學校可以通過現(xiàn)有的計算機技術，使學生避免簡單重復的計算，而將重點放到數(shù)學思維的構(gòu)建上，有了思維上的頭緒，就像醍醐灌頂一般，讓學生有了主動求知的欲望。

4.在職高數(shù)學教學中融入數(shù)學具體實驗的措施

首先學生需要掌握基礎的專業(yè)知識以及對應的數(shù)學方法和知識，由于職高中往往會分成不同的專業(yè)，為社會中不同的方向輸送人才，不同專業(yè)需要用到的知識不盡相同，老師首先應該將基礎知識向?qū)W生講授，并讓學生進行充分的鍛煉來熟悉學到的知識，必須讓學生知道運算規(guī)則和結(jié)論，并清除計算的方法，了解計算的過程。

其次就是設計實際案例，將學過的知識進行運用，教師應該有選擇的利用課本中的案例，將那些與生活有關的，真正有用的案例交給學生去思考。在課本案例之外，教師應該根據(jù)實際情況，按照各個不同專業(yè)在現(xiàn)實生活中遇到的實際問題創(chuàng)設問題，建立一定的模型和問題，將這些所有的東西集成到計算機中，將那些復雜的運算通過計算機來計算，相對簡單的就讓學生自己去計算，主要是為了鍛煉學生解決本專業(yè)數(shù)學問題思維和基礎運算，設計的問題要具有廣泛性，這樣才能讓學生認為自己所學的專業(yè)是有用的，所學的數(shù)學這門學科也是具有實際意義的。在這種想法的驅(qū)動下，學生才會提高學習的積極性和熱情，為自己的未來學習技能。

老師在學生進行實驗教學的過程中要循循善誘，將學生的主動性充分發(fā)揮出來，引導他們逐漸找到問題的解決方案。在學生們完成實驗教學之后，老師應該總結(jié)學生存在的問題或者是一些錯誤以及更好的方法和解決方案。

5.結(jié)語

總之，要想學好一門課程，避免陷入枯燥無味的境地，就需要將學習內(nèi)容與實驗教學結(jié)合起來，讓學生在實驗中應用和熟悉學過的內(nèi)容，熟悉自己專業(yè)的具體問題，讓學生在進入社會中后能夠很快進入角色，做好自己分內(nèi)的事。當然實驗教學并不是那么簡單，實驗教學的實例也需要與時俱進，這需要所有職高教師和學生的共同努力。