淺談高中化學教學中環保意識

趙丹

摘要：高中化學教材緊扣當今時代的發展。教材中滲透著環保意識，這有利于教師在教學中聯系實際。讓學生明白生態的惡化會帶給人類嚴重的后果，教師可從環保的重要性，結合現行化學教材讓學生從化學角度出發，講明污染源的形成及危害原理，以便更好地了解環境惡化的本質。進而讓學生聯系生活實際。找到改善環境的方法。教師在授課中逐漸培養學生的環保意識。

關鍵詞：高中化學;教學;環保

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）02-0232-01

當今世界人口的增長、現代工業的高速發展，不可再生資源遭到掠奪式開采，能源消耗幾何級增長，環境污染程度大大超出了生態系統的承受能力。既要開發利用自然資源，又要珍惜保護環境。是當前的熱門話題，我們從報紙、電視等媒體中看到聽到的兇猛的洪水。泥石流、風塵暴，資源困乏……這種字眼越來越多，保護我們生活的環境是全球面臨的迫切任務。環境教育其意義深遠，它將關系到我們的下一代能否擁有真正的綠色家園，高中化學教材中滲透著環保意識。作為一位高中化學教師更應該在傳授學生化學知識的同時，把環境保護貫穿到化學課堂教學中去，強化學生的環保意識，讓每一個學生都了解環境現狀，提高他們環境保護的責任感，讓學生樹立“化學無污染”“生活無污染”為奮斗目標，實現廢物“不亂排放”和“零排放”。

1.由全球問題看環保教育的重要性

當今工業“三廢”的大量產生，使生態失衡，環境污染。據資料記載，1943年9月美國洛杉磯首次發生了光化學污染，即“沼杉磯煙霧”事件;1952年12月在英國倫敦發生了震驚世界的“倫敦煙霧”事件;在日本，曾因含汞廢水通過生態系統食物鏈的轉移、循環、累積而發生了震驚世界的“水俁病”事件;由于全球溫室效應，引起人體組織缺氧，導致頭痛、神經麻痹，甚至危及生命的現象時有發生。顯然，環境的污染已嚴重威脅著人類的身心健康。“溫室效應”現象越來越嚴重，生態被嚴重破壞，水土流失，植被荒蕪、沙漠化嚴重，空氣質量越來越差，人們生存的環境受到嚴重威脅……面對如此嚴峻的形勢，若不加強環境管理，讓不斷增加的工業“三廢”繼續污染環境、破壞生態平衡，就會給我國社會主義建設、經濟發展、人民生活等造成嚴重的后果，因此，樹立科學發展的理念，對全民族特別是在校學生，進行環境、生態知識的宣傳教育是不可缺少的，這就要求從中學化學課開始抓好環保教學。

2.如何在高中化學教學中進行環保教育

2.1結合現行教材，利用化學課堂教學滲透環保教育

化學教材中，涉及許多與環境保護有關的知識，如氯氣的制備、工業制硫酸硝酸、合成氨工業、煉鐵煉鋼、電解與電鍍等化工生產過程，而且在中學化學課本中，有很多個化學實驗，多屬于有毒、易燃、易爆物的制備及性質實驗，可進行環保教育滲透的內容很多，因此在化學教學時，應加強對環保教育的滲透，從化學角度出發，講明污染源的生成及危害原理，使學生知其然，也知其所以然，從原理上明白危害的原因及防護措施。

2.2環保教育貫穿于日常生活的各個環節

教師要教導學生在日常生活中養成良好的生活習慣，倡導低碳生活，盡量做到以下幾點：

（1）節約電能。要注意隨手關燈，可以使用高效節能燈泡。除了電燈，在使用其它電器方面也要注意，盡量選擇低消耗節能產品，不用電器時要切斷或關掉電源。

（2）節約水資源。許多廢水都可以循環使用。洗臉、洗手、洗菜、洗澡、洗衣服的水都可以收集起來擦地板、沖廁所、澆花等。淘米水則是很好的去污劑，可以留下來洗碗筷，還可以少用洗潔精，減少水污染。

（3）節約用紙。紙張的循環再利用，可以避免從垃圾填埋地釋放出來的沼氣，還能少砍伐樹木。據統計，回收一噸廢紙能產生800千克的再生紙，可以少砍17棵大樹，節約用紙就是保護森林資源，保護環境。

（4）減少廢氣排放。交通廢氣和工業廢氣是生活廢氣的主要來源。我們出門盡量乘坐公共汽車或出租車。還可以騎自行車，盡量少乘坐私家車。工廠里的燃燒垃圾、生產商品等而產生的大量滾滾的濃煙彌漫在城市里。他們應該把廢氣經過加工和過濾處理，再排放出來就可以減少污染。植物可以吸收二氧化碳，然后釋放出氧氣，所以我們要大量的種樹，尤其是在公路旁。

（5）垃圾分類處理。垃圾分類可以回收寶貴的資源，同時減少填埋和焚燒垃圾所消耗的能源。例如：廢紙被直接送到造紙廠，用以生產再生紙;飲料瓶、罐子和塑料等一次性物品也可以送到相關的工廠，成為再生資源;家用電器可以送到專門的廠家進行分解回收。家里可以準備不同的垃圾袋，分別收集廢紙、塑料、包裝盒等，每天進行垃圾分類和回收，盡量做到“變廢為寶”。面對地球生態環境日益惡化、資源日益短缺的現實，我們應該清醒地認識到：拯救地球、保護環境、節約能源，是我們共同的責任。良好的生活和工作環境是我們人類賴以生存的條件，保護環境就是保護我們自己。

2.3在實驗教學中滲透環保的意識

實驗在化學教學中占有非常重要的作用，許多物質的化學性質、制備都是通過實驗去驗證。學生做實驗時，教師應教育學生嚴格遵守實驗操作規則，注意減少污染，將環保教育融人其中，對驗證物質的化學性質以及實驗后廢物的處理等，學生自身環保意識得到提高，養成了良好的化學實驗習慣，自覺把廢液、廢渣倒人廢液缸中，減少對水體的污染。因此，教師必須充分利用實驗課滲透環保教育意識。

3.利用環保法規，強化環保意識

組織學生參加環保法律法規的宣傳，利用3月12日植樹節、5月31日世界無煙日、6月5日世界環境日等紀念日、6月17日世界防治荒漠化和干旱日、9月16日國際保護臭氧層日，讓學生們在宣傳中了解我國有關這方面的規定和常識，以提高學生在環境管理環境文化方面的認識。

作為化學老師應該充分利用課堂教學把環保知識教授給當前的學生，讓他們人人掌握化學環保知識，個個樹立環保意識，使他們認識到當前環保局勢的緊迫性，促使他們從現在做起，從自身做起。