治理“問題班級”三板斧

汪正東

摘 ?要：教師的工作是教書育人，這其中做好班主任工作較難，做好“問題班級”的班主任工作更是難上加難。“問題班級”一般是指問題學生比較多，班級紀律渙散，目標缺失，班級凝聚力差，學生責任心不強，班級管理難度大，班主任工作不好開展的班級。“問題班級”如果得不到有效治理，不但影響班級學生個體健康成長，而且會破壞整個學校的教育教學秩序。怎樣進行有效的班級管理成為“問題班級”班主任面前的難題。本文根據“問題班級”存在的突出問題，結合自身的“問題班級”治理實踐，對“問題班級”的班級治理辦法作出探討。

關鍵詞：問題班級;班級治理;三板斧

一個偶然的機會，我又當上了班主任，而且是高三（6）班的班主任。本來不敢接手，因為班里有幾個“大名鼎鼎”的人物，象劉同學、尤同學、王同學等，從高一就開始打架。班級總共三十多位同學，就有十人次受到學校的各種處分。更有甚者，這個班還曾出現過罷課現象。我一看到這個境況心里不免有點發虛：我這樣一個小個子男人，能治理好這個班的“精兵強將”嗎？也許自己帶班成績比較突出，也許校領導比較信任我，他們一再要求，并說了一些鼓勵的話語，我接下了這個班級！

于是，我從各方面、各角度展開對這個班級的調查，從前任班主任到任課教師，從政教處到部分學生，我一一搜集并整理出了以下班級情況：

1. 班級男女比例失調，男多女少。班級凝聚力不強，班風較差。

2. 學風很差，除了少數幾位女同學學習外，班級大多數同學不學習。……