基于高中班會課提升學生核心素養的有效策略探究

劉嬋娟

摘 要：高中階段是學生成長、學生的一個重要的階段，并且，在該階段中，教師的教學手法以及教學內容都有著十分重要的意義。作為正常情況下每周一次的班會課，也應該發揮出其應有的作用，以引導學生為主，幫助學生形成較強的核心素養，以能為學生的學習和成長帶來更多積極有效的幫助。

關鍵詞：高中;班會課;核心素養;有效策略

引言：高中班會課有著非常重要的意義，并且，有效的班會課能帶給學生更多的指引和幫助。尤其是在高中階段，學生即將面臨著高考的到來，會產生各種各樣的問題需要在班會課上得到教師的解決。因此，掌握有效開展高中班會課的策略，是教師一定要做的事情。

一、高中班會課開展現狀

總的來說，現階段的高中班會課效果還不是十分理想，在進行實際觀察后，發現主要存在著以下兩點因素：

其一，高中班會課多流傳于形式，未能落到實處。高中階段的學生即將面臨高考這一人生關鍵的分水嶺，教師也是給予學生更多的教學幫助，以期學生能獲得好的學習成績和更多的文化知識。也正是因為此類現象的出現，導致當前的高中班會課上，部分學校還未能貫徹落實，各科教師紛紛利用起了班會課來講解知識，將原本應該一周一節的班會課徹底占用，進一步遏制了班會課發揮其有效性。

其二，班會課主題設定的不符合高中生需求。設定班會課的意義，便是為了有效的培養學生的道德觀念，并且對心懷疑惑的學生做出正確的引導，以能使學生在學習的同時能夠身心健康的進行發展。但是當前部分學校的班會課上主體模糊，且完全不符合學生的成長、學習需求，一定程度上的抑制班會課的有效性，也導致了學生不愿意積極的參與到班會課中來。

二、高中班會課提升學生核心素養的有效策略

（一）正確認識高中班會課的意義，提升班會課的開設次數

高中班會課本身便有著非常重要的作用，因此，對于班會課的意義，要引起高度的重視，并且，為了在高中班會課中能有效的培養學生的核心素養，最關鍵的便是要將以往的班會課地位提升上來，教師和學校要正確認識到班會課的作用，避免班會課被占用的現象再次出現，重新發揮出班會課的實際作用。高中階段班會課的舉辦，應該固定在每周一次，除特殊情況以外，堅決不能占用有效的班會課時間;并且，對于班會課的設計，教師也要結合班級學生的實際情況，積極發掘生活當中所存在的問題，合理的整理到班會課當中，并且，對各個步驟要做到周密計劃。班主任教師要改變以往的思想觀念，通過自身加強對班會課重要性的認識度，來帶領學生積極的參與到班會課當中，以能更好的解決學生在學習和生活當中所遇到的問題，實現培養學生核心素養的教學目標，為學生的學習和成長保駕護航。

（二）設立有針對性的班會課主體，解決學生的實際問題

可以這樣說，班會課是學生與教師之間的一種溝通媒介，除了在日常生活當中進行一對一的溝通以外，班會課的展開可以更好的拉近教師與學生之間的距離，掌握到學生在實際學習生活當中所遇到的困惑，并且給予相應的解決。而最為關鍵的便是要合理的確定班會課的主題，以能在完善班會課的同時，進一步的培養學生的核心素養。例如，在高二階段，教師可以設立班會課的主題為《學習的方向》為主題，來引導學生講出自己的高二這個重要的學習轉折點中自己的學習困擾，并且在彼此交流當中找到正確的學習方向。除此之外，在學生根據各自的學習的問題展開討論時，也能進一步的培養學生的語言表達能力和溝通合作能力，實現其核心素養的提升。

（三）設計多樣化的活動形式，增強學生思辨能力

思辨能力作為學生核心素養當中的一項重要能力，不僅是對學生當前的學習有著很大的幫助，對于學生今后的成長和發展也有著極為重要的影響意義。因此，在開展高中班會課時，對于活動形式一定要保證其多樣性，以能達到最好的開展效果，使得有效的班會課帶給學生更多的積極幫助。例如，高中學生的思想觀念以及判別觀念都還處在未完全的發展狀態，在生活當中有很多問題都會對學生造成干擾，使學生感到十分的困惑和不解。再比如，教師也可以結合實際教學問題展開班會，以能在解決問題的同時來提升學生的核心素養。例如，以“互聯網對與學習是否有幫助”為主題展開辯論，引導學生根據正發方來進行對該辯題的辯論。在辯論結束后，相信學生心中對于辯題也有了相應的評判標準，對于互聯網在學習當中的正確運用方式也能產生新的了解。并且，在此班會課當中，班會課不僅解決了實際的教學問題，發揮了其應有的效果，學生的思辨能力也受到了培養，從而逐步形成較強的核心素養。

結語：無效的高中班會課既無法發揮出其應有的效果，更加難以培養學生形成較強的核心素養。因此，教師要加強在此方面的建設，在對上文所述的問題進行整改的同時，更好的發揮出班會課的作用。與此同時，教師要正確看待班會課的開展意義，以有效的班會課來為學生的學習和成長保駕護航。

參考文獻：

[1]劉林子.鄉鎮初中開展主題班會的現狀與發展研究[D].廣西師范大學，2012.

[2]徐紅英.高中班會課如何促進學生核心素養的提升探究[J];好家長;2019，（03）.