試論青少年體育發展困境與可持續發展策略

滕海生

摘 要：在當今初中教學體系中，對于體育教學的重視程度逐漸加深，因為隨著新課程改革的發展和進步，在初中教育體系中，不僅要注重向學生傳授文化知識，還要培養學生良好的身體素質，學生只有具備良好的身體條件，才能夠保證學習的質量?；诖耍疚尼槍η嗌倌牦w育發展的困境進行闡述，并提出在我國初中的可持續發展策略。

關鍵詞：青少年體育;發展困境;可持續發展策略

引言：對于青少年來說，在當今的教育體系中，社會對于學生的培養要求也有了更新更高的要求。教師在教學過程中要注重學生德智體美勞全面能力的發展，其中青少年的體育發展受到教師的廣泛重視，因為具備一個良好的身體條件是當今時代學生必須具備的標準之一。青少年是祖國和民族未來發展的希望，繼續具備優秀的才智，更要具備身體優秀的素質，為學習奠定基礎，同時也為成為祖國的棟梁之才提供保障。教師在教學中一定要重視體育教學的價值，應用科學合理的方式推進體育教學的可持續發展，促進學生成為綜合性的全面人才。因此，在當今初中教學過程中，促進學生體育素質的提升成為了一個重要的研究課題。

一、青少年體育的發展發展困境

（一）學校體育教學的開展缺乏規范性

在當今教學體系中，雖然教師逐漸加強了對于體育教學的重視程度，然而在一定程度上對于體育的關注仍不夠用心，因為體育不屬于應試教育的內容，因此對于教師的專業要求較低，對于體育教學的管理也比較松散，這不利于學生的學習和發展。由于受到“重文輕武”教育觀念根深蒂固的影響，很多學校和家長都認為學生的體育教育適當放松，有時候因為文化學業壓力較重，就會占用體育教學的時間，學生長此以往就會對體育學習失去興趣，失去了戶外活動的熱情。另一方面，由于學校對于體育教學缺乏專業的管理，對于學生的管理模式很少會制定相關的規律和準則，這使得學生的體育教學大多變成了“放風”的過程，很少能夠真正通過體育教學來提升自身的身體素質，增強自己體育鍛煉的意識，失去了體育教學的真正價值。

（二）體育教學的模式單一，時間分配不均

在如今的中學體育教學中，部分教師已經認識到了體育教學的重要性，也不會剝奪學生上體育課的權利，然而縱觀體育教學的課堂模式，單一化較為嚴重，學生對于體育教學的方式和內容并不存在熱情，導致班級整體體育課的氛圍都比較壓抑，缺少了初中生應該存在的活力。另一方面，教師總是按照自己的想法來安排課堂教學內容和教學時間，并沒有考慮到學生的自身能力，有一些鍛煉方式并不適合初中生，也不符合學生自身的興趣愛好，學生在這種教學模式下自然很難對體育鍛煉產生興趣，自身的惰性就會逐漸加重，從而影響學生身體素質的提升，同時也給體育教師的教學帶來了難度。

二、青少年體育課可持續發展策略

（一）加強體育教學的深度和廣度

想要真正做到在中學教學中實施體育教學的發展，就必須要深入挖掘體育教學的內涵和意義，明確體育教學的目標，并以此為核心來開展體育教學，實現體育教學真正的價值，在體育教學中促進青少年身心健康發展，并且培養學生吃苦耐勞、堅持不懈的優秀精神。第一，在體育教學中要樹立“健康第一”的教學觀念，學校要針對體育教學進行會議，明確體育教學的理念和要求，必須要貫徹落實“重視體育教學”這一理念，不能將體育流于形式，而是要注重結果;第二，要加大對于青少年體育教學的管理力度，所謂“沒有規矩，不成方圓”，教師對于青少年體育教學要應用“管育并重”的管理方式，既要對其采取一些約束規定，又要與學生建立平等和諧的師生關系，在學生體育學習中給予引導和幫助，促使學生正確看待體育鍛煉，從而加強自身的綜合素質。

（二）豐富體育教學的模式

傳統的初中體育教學中，一般都是采用課前熱身—教師講解—自由活動的教學順序，這種教學方式完全按照教師的想法來開展，而初中生已經具備一定的自我意識，因此教師必須要尊重每個學生不同的要求，在課堂為其設置豐富多彩的學習方式和鍛煉方式。例如：針對籃球的教學，教師就可以讓學生自行分組，根據自身在籃球方面的薄弱之處進行自主訓練，比如運球、投籃等技巧的練習，而不是讓所有學生都練習同一個項目，試想學生若連最基本的運球都沒有掌握好，又怎么能練習三步上籃呢？與此同時，學校也要適當開展一些體育俱樂部，讓學生根據自身的興趣愛好選擇加入，并規定開放時間。這樣既可以促進學生鍛煉身體，又可以避免學生因自律性差而不能合理分配時間的現象。

結束語

綜上所述，在當今教育改革的發展形勢下，社會對于人才的要求也更加綜合化，只會讀書的“書呆子”型人才已經不再是社會的主流要求，現在所需要的是全能型的人才。因此，在中學體育教學中，教師必須要認識到體育發展的困境，正確看待體育教學對于學生身心健康發展的重大價值，并且通過創新研究體育教學的策略，促進其在中學教育體系中能夠可持續發展。

參考文獻：

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