基于新課程標準分析高中英語語法教學現狀與改進策略

朱金秋

【摘要】 ?在當前的高中英語語法教學中，新課程標準是開展教學改革的重要依據與指導文件，對于促進課堂教學效率與質量的提升具有重要的意義。本文結合筆者多年高中英語教學經驗，基于新課程標準角度，對于高中英語語法教學的現狀進行分析，并且提出具有參考價值的改進策略，僅供教育同仁參考和借鑒。

【關鍵詞】 ?新課程標準 高中英語 語法 改進策略

【中圖分類號】 ?G633.41 ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）17-048-01

新課程標準對于高中英語教學改革的影響日趨深入，但是在現實教學工作中，由于受到傳統教學思想、模式、方法的影響，教學改革的實際效果卻不甚理想。從高中英語語法教學的角度而言，部分教師對于新課程標準缺乏深入的理解，這就必然導致實踐過程的形式化，未能深入探索語法教學的有效改進策略，這是不利于語法教學效率有效提升的，這是必須引起廣大高中英語教師重視的關鍵性問題。

1.高中英語語法教學現狀

1.1語法教學與實踐應用脫節

根據新課程標準的相關要求，高中英語語法教學的根本目標是在掌握良好理論水平的基礎上，強化學生的實踐應用能力。但是從目前的實際情況而言，教師安排語法教學活動時多是關注理論學習效果，力求通過反復的講解與習題訓練讓學生掌握更多的語法知識。在這樣的教學模式下，學生看似掌握了大量的語法知識，可是由于缺少有針對性的實踐應用訓練，多數學生并不具備現實應用英語語法的能力，這就形成了大多數學生只是具備“書面英語”能力，而無法在現實生活中展現自己的綜合語言運用能力。

1.2學生的學習積極性難以有效調動

新課程標準中更加關注對于學生學習興趣的培養，其根本出發點是改變傳統的“填鴨式”、“題海式”、“被動式”課堂模式。但是從新課程標準的實施情況而言，多數教師在語法教學中仍然采取“照本宣科”的形式，缺乏對于學生個體化需求的深入分析，因材施教多是流于表面層次。客觀角度而言，高中英語語法的教學難度較大，尤其是部分學習心理和認知能力較差的學生，如果在缺乏學習興趣的環境下接受知識，其實際效果往往是不理想的。

1.3教材使用缺乏靈活性

新課程標準中關注學生自主學習能力與發散性思維的全面培養，明確要求在高中英語語法教學中要敢于打破教材的束縛。高中英語教材主要是從高考知識點考查的角度出發，語法相關的知識點較多，且內容并存復雜與枯燥的特點，教師如果對于教材的使用缺乏靈活性，學生在教學活動中的“主體地位”將被嚴格限制。高中英語語法教學要堅持循序漸進的過程，而根據新課程標準進行改革則要注意拓展教學資源，否則單純依賴教材的教學改革是無法收獲預期效果的。

2.高中英語語法教學的改進策略

2.1注重理論與實踐教學相結合

在高中英語語法教學中，教師要深入研究與探討新課程標準，尤其是要注重傳統教學觀念的轉變，深刻認識到提升學生實踐應用能力的重要意義。在課堂教學過程中，教師要合理創設語法應用的情境，讓學生敢于根據自己的理解嘗試語法的實踐應用。例如：根據牛津版本高中英語教材的板塊設置，語法知識點明確的表明后，直接引導學生進行語句和語篇的示例，從而有利于教師開展演繹式的教學方式。在進行過去式語法的教學時，筆者設置了讓學生回憶暑期生活的語境，讓學生在分組合作學習中分別總結了自己在暑期做的比較有意義的事情。在小組合作討論后，由一名同學進行總結，并且采用過去式的語法進行表述，進而提升學生的實踐應用能力。

2.2巧用情境教學法提升學生興趣

在高中英語語法教學中，語境是促進學生理解語法的重要基礎，特別是針對語法較為抽象、枯燥的知識形象，學生如何提升學習興趣就顯得尤為重要了。教師應根據新課程標準的相關要求，巧用情景教學法去提升學生的主動參與興趣。比如：在“虛擬語氣”及相關語法教學時，筆者以Mary作為引入人物，創設了“Imagine Mary had a good morning”這一問題，引導學生自由想象Mary在早上遇到了什么事情，在學生紛紛說出了自己所想的過去情況虛擬句子后，鼓勵學生圍繞虛擬語法進行集體討論。在良好的情景教學過程中，學生對于“虛擬語氣”的了解更為深入，課堂的氣氛也較為活躍。由此可見，針對較為晦澀難懂的語法教學，情景教學法的應用對于提升學生興趣是有良好幫助的。

2.3合理利用網絡資源拓展教學內容

新課程標準鼓勵教師不以教材為唯一教學資源，而是要積極利用網絡資源進行教學內容的拓展。在高中英語語法教學中，雖然現在使用的牛津版教材幾經更新，已經更適合新的教學環境。但是教材的語法內容知識量有限，教師要適時利用網絡資源拓展教學內容，盡量使用圖片、音頻、視頻等方式，讓課堂教學內容更加具體化、豐富化、生動化。比如：在“動詞時態”的語法知識講解中，學生受到思維空間的限制，往往難以掌握知識點的應用環境。針對這種情況，我利用多媒體為學生展示了兩組圖片，圖片中同一個人在不同時間做出相同的動作，讓學生用“動詞時態”的語法方式進行表達。同時，利用在互聯網搜集到的視頻資料，配合“動詞時態”的教學要求，讓學生參與到英語動畫的配音中，從而加深學生對相關語法的深刻認識和記憶。

結束語

綜上所述，新課程標準對于高中英語語法教學改革具有重要指導意義，教師要注重理論教學與實踐應用的有機結合，既要關注學生升學考試的需求，又要有針對性提升學生的語言運用能力。在教學改革探討與實踐過程中，教師應深入貫徹新課程標準，同時要注重自身教學經驗的總結和積累，不斷實踐新的教學模式、方法，從而促進整體教學效果的提升。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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