初中語文個性化作文教學(xué)存在的問題與應(yīng)對策略研討

王桂玲

摘 要：隨著我國新課程改革的不斷深入發(fā)展，語文教學(xué)面臨更為嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。作為語文教學(xué)中的重要組成部分，個性化作文教學(xué)顯得尤為重要。因為通過相關(guān)教學(xué)能在很大程度上培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，實現(xiàn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的全面提升。但是傳統(tǒng)的語文作文教學(xué)在我國的教學(xué)行業(yè)根深蒂固，在很大程度上阻礙了我國語文作文教學(xué)工作。因此對作文教學(xué)中存在的問題和應(yīng)對策略進行分析顯得很有必要。本文結(jié)合我國初中語文個性化作文教學(xué)的實際情況，對其中存在的問題和應(yīng)對策略提出了自己的看法，僅供參考。

關(guān)鍵詞：初中語文;個性化作文教學(xué);問題;應(yīng)對策略

引言：

文學(xué)作品的具體表現(xiàn)形式比較多，譬如詩經(jīng)和詞賦都是其中的重要組成部分，這些文學(xué)作品一方面表達了作者的真情實感，另一方面也是我國文化的精粹，也是中華文化中的主要組成。所以對這些文學(xué)作品進行分析能在很大程度上促進我國初中語文的個性化作文教學(xué)，但是結(jié)合相關(guān)行業(yè)的教學(xué)實際來看，在推進教學(xué)工作的過程中，大部分教師更加重視的是應(yīng)試教育，并沒有過多顧及到學(xué)生之間的差異性，自然也就抑制了學(xué)生作文個性化的發(fā)展。

一、初中語文個性化作文教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）過于重視成績

學(xué)生是學(xué)習(xí)過程中的主體，自然也是整個教學(xué)工作中的主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量是作文教學(xué)質(zhì)量的重要表現(xiàn)，但是結(jié)合初中語文教學(xué)的實際情況來看，大部分學(xué)生和教師受傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的影響比較嚴(yán)重，在進行寫作時一般更重視的是立意和格式，并不會在構(gòu)思上花太多功夫，使得大部分作文內(nèi)容都成為了空談，在很大程度上降低了作文的寫作質(zhì)量，使得作文與現(xiàn)實生活相偏離。過于重視成績不僅在于學(xué)生自己，在教師身上也是如此，所以說這是我國初中語文個性化作文教學(xué)存在的一個巨大問題。

（二）過于重視知識教學(xué)

知識教學(xué)是應(yīng)試教育的產(chǎn)物，但是這種教學(xué)模式已經(jīng)與我國當(dāng)前的教學(xué)潮流相悖，不利于初中語文個性化作文的教學(xué)工作。教師在教學(xué)的過程中一般都會將教學(xué)大綱作為教學(xué)工作的指導(dǎo)，在進行作文教學(xué)的過程中一般都會將作文技法知識作為教學(xué)工作中的主體，并不會向?qū)W生講述相關(guān)的思想和拓展性知識，這種教學(xué)模式更加側(cè)重于知識教學(xué)，一方面降低了教學(xué)工作的趣味性，很難調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，另一方面也忽略了學(xué)生的情感體驗，對于學(xué)生精神世界的建設(shè)比較少，會使得學(xué)生很難體會到創(chuàng)作的趣味性。

二、推進初中語文個性化作文教學(xué)的策略

（一）豐富學(xué)生情感體驗

學(xué)生的情感體驗和表達是進行個性化寫作的前提和基礎(chǔ)，因此轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念顯得很有必要，在向?qū)W生傳授基礎(chǔ)作文技巧知識點的同時豐富學(xué)生的情感體驗。主要來說有以下幾個方面的工作可以推進：首先教師可以引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美，賦予學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的眼睛，這樣才能促進學(xué)生創(chuàng)造出符合生活實際充滿自己個性的作品;其次教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進行相關(guān)美文的學(xué)習(xí)，譬如朱自清的《背影》，這就是一篇經(jīng)典的文學(xué)作品，這篇文章不僅文字優(yōu)美，同時意境也非常優(yōu)美，能夠引發(fā)讀者和作者之間的共鳴，培養(yǎng)學(xué)生的情感表達能力和藝術(shù)鑒賞能力;最后，教師可以利用不同的教學(xué)方式對不同類型的文章進行講解，讓學(xué)生感受到不同的寫作背景，譬如散文主要是以抒情為主，議論文主要是以理論為主，幫助學(xué)生形成全面的理性思維。

（二）培養(yǎng)學(xué)生思維方式

學(xué)生的思維方式也是影響學(xué)生個性化寫作的重要因素，因此重視學(xué)生思維方式的培養(yǎng)也是教師教學(xué)工作中的重點。個性化思維可以說是學(xué)生進行個性化寫作的基礎(chǔ)，而個性化思維的培養(yǎng)過程是一個長期的過程，不可能一蹴而就，只有充分考慮到學(xué)生之間的差異性，才能在最大程度上培養(yǎng)學(xué)生的個性化思維方式。譬如學(xué)生在對雪進行相關(guān)的描述時，大部分學(xué)生考慮到的可能都是雪的形狀和顏色，但是從個性化思維的角度來說可能就會出現(xiàn)很多不一樣的想法，這時教師就要發(fā)揮好相關(guān)的引導(dǎo)作用，利用謝道韞等古人對雪的描述，闡述不一樣的看法，對學(xué)生的個性化思維方式培養(yǎng)有很大的推動作用。

（三）提高學(xué)生閱讀量

閱讀量也會在很大程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果，所以也是教師教學(xué)工作中的重點。教師在日常的教學(xué)工作中要指導(dǎo)學(xué)生閱讀多種類型的世界名著，從而提升學(xué)生的閱讀量，譬如《海底兩萬里》《鋼鐵是怎樣煉成的》等名著，一方面能提高學(xué)生的閱讀量，另一方面也有利于學(xué)生精神世界的建設(shè)，拓寬學(xué)生的眼界，為個性化思維方式的形成創(chuàng)造有利條件。不同的學(xué)生對同一本書的認(rèn)識和理解可能存在很大變化，所以教師要正視學(xué)生之間的差異性，不僅讓學(xué)生感受到文字的魅力，同時也讓學(xué)生感受到作品中蘊涵的精神，能為學(xué)生提供源源不斷的創(chuàng)作靈感，為個性化作文的創(chuàng)造奠定基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語

從上述敘述中可以看出，初中語文個性化作文教學(xué)的具體工作比較多，想要實現(xiàn)對這些具體工作的把握難度較大，但是為了推進我國語文教學(xué)行業(yè)的長遠發(fā)展，完善相關(guān)教學(xué)工作又顯得很有必要。主要來說有以下幾個方面的工作有待加強：從國家層面來說，要發(fā)揮宏觀調(diào)控的作用，為教學(xué)工作的推進營造一個穩(wěn)定的外部環(huán)境;從教學(xué)行業(yè)自身來說，要完善教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容，為教學(xué)工作的長遠發(fā)展奠基。

參考文獻：

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