地方特色民俗生活和陶藝的契合探索

黃汝洪

【摘要】 中國陶藝擁有幾千年的文化積淀，多種多樣。本地的地域性、傳統性的東西顯缺乏，在陶藝中注重挖掘本地的材料資源，發揮地方材料優勢，找尋地方特色民俗，地方生活生產。在教學和制作中加強本地地方特色民俗和陶藝的契合。

【關鍵詞】 地方 特色 陶藝 契合

【中圖分類號】 G632.4 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2019）16-161-01

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陶藝是近年來快速發展的學習課程，在地方教學研究和制作領域根據自身特點，利用優勢和條件，制訂本地地方特色民俗生活和陶藝的契合探索，來滿足本地方陶藝教學、制作的需要。從而更有效地發揮地方優勢，降低教學成本，提高教學效率，制作出優秀陶藝作品。

一、注重挖掘當地的材料資源，發揮地方的材料優勢

對當地制陶原材料進行挖掘，對工藝材料的運用放松自由，表現的題材更廣泛。我縣地處嶺南地區中部的丘陵地帶，主要有俗稱“黃泥膏”含鐵帶酸性紅色泥土和 “瓦泥”灰色略帶白陶泥兩種，雜質少，黏性大，上世紀用來制泥磚和青磚、瓦。易成型，柴火燒制下，堅硬度好，是一種理想的制陶材料。現在本縣湯塘仍有青磚瓦方磚的燒制。

采集兩種黏土材料回來，粉碎，放大盆清水攪拌浸泡，沉淀凝結成塊，去浮水，用中上層，底層沉淀不用。經煅練，在實際陶藝制作中感覺尚可。其中“紅泥”略粗，黏性略小。“青泥”細膩且黏性較大。制陶材料在我國的各地都有，獲得也便捷，關鍵是在教學和實踐中如何發現和運用它。努力開發當地的材料資源，是推進本地地方特色民俗生活和陶藝的契合探索的陶藝教學的重要環節。開發探索地方材料資源不僅把陶藝觀念和創新意識傳授給學生，更確定陶藝的教學方向。

二、構建地方生活特色的陶藝教學方法和作品

本地地方生活是藝術教育取之不竭的源泉，從事藝術創作的文化根基。結合當地的人文特色，創建符合當地的陶藝教學和作品。剖析本地獨特而豐富的生活語言，珍視傳統、善待傳統，才能培養出具有特色的陶藝作品。將傳統元素符號與現代觀念組合，體現對地方文化理解的深刻，對陶藝的深度探索。

本地鄉村每個村子都有一口水井。青石井口，青石條磚，清晨時分提吊桶，挑水桶到井頭挑水是每戶人家必備。上世紀八十年代各家各戶自打水井，安裝手搖水泵，到本世紀初水塔抽水機。

本地鄉村民居多為三房兩廊格局，少開中正大門，廊間左右開門進出，灶臺在廊間靠巷子墻邊，亦有一廊作廚房，一廊作豬欄。穿門一開口大廳，大廳光線充足，會客吃飯，廳一木閣，擺放東西。兩廊間一天井，雨時雨水從屋檐滴落，收集于天井，在左前方經沉池，通過排污管排于右邊小巷。兩磨房為寢室，開門向廳，亦有木閣。是很好的地方素材。

注重本地的地方影響以及當地優勢。“越是民族的越是世界的”，那么越是地方的就越是全國的。對地方生活的挖掘，把地方生活轉換成現代形式語言，納入陶藝教學中。形成地方特色的陶藝教學和作品。

三、本地地方生產傳統為陶藝教學的內容

傳統、古老的東西，在散發歷史的光芒，地方陶瓷藝術風格的形成，要到本地地方生產文化中去尋找。

本縣是水稻產區，農耕文明源遠流長，是藝術挖掘的閃光點。正月育種，平整秧田，撤秧；清明耙田到大田里插秧；長耙耙田；夏至割禾、打禾、曬谷。展現著一幅文明的長卷。在時光荏苒春風喬月中不同時代展現不同的方式和工具。從撤秧到拋秧盤；從秧鏟、秧盤、插秧到拋秧；割禾從禾鐮割禾，禾桶打禾到腳踏打禾機、柴油打禾機，收割機；水牛耕田到拖拉機耕田。無不展現文明的科技的，更是地方的。

四、地方民俗與陶藝契合

地方民俗的風格特色和內容上的真、全、健，反映出本土美學思想和人文特色。陶藝以寬容性格，豐富的陶藝語言將對民間美術美的理解盡情詮釋。對民美充分理解，多元上形成獨創，成就多元的陶藝美。民美的美和陶藝的美通過創作整合，實現本土陶藝多元性和獨創性。

本縣擁有許多地方特色的民俗，湯塘圍舞龍、田心村舞鯉魚燈、圍鎮村舞被獅，王田舞春牛，特色雞公獅，鳳圍和田心撞彩門。高崗擲豆腐。無一展現本元民俗的基礎和根源。重視本土、實現民美成功轉換，是傳統與陶藝共軌發展的途徑。

我縣的陶藝教學對地方民俗生活和地域性傳統文化和陶藝契合，輕視民間文化的傳統，使雅文化在正襟危坐，民俗文化卻難覓一席之地。地方民美所擁有的豐富文化資源，是民族文化和藝術原創力。以特有古樸稚拙的風格，熱烈獨特的觀念，尋找現代陶藝語言和價值。

五、地方的歷史文化與陶藝教育的契合

地域文化或問題可以成為人們共同關注的焦點視點，尋找、開拓藝術的地方性和區域性就顯得必要和迫切。地方本土文化不僅有政治上的凝聚力，是一種地方資源，更是一種藝術教育的課程資源。在陶藝實踐中把專業知識、地方本土文化要素作為教學的主體對待，充分利用陶藝實踐教學宣傳地方本土文化。

湯塘琶江濂溪書院，水頭東坑祠，四九黃氏宗祠，上岳村，東江縱隊的人文。村頭的石敢當、大榕樹。無不張顯本地的歷史文化。為地方陶藝教育的發展提供了許多空間和契機。在教學中鼓勵學生利用家鄉及地方特色優勢，突出獨特的地方特色，文化品味。注重對地方文化的表達。

地方特色民俗的題材、內容、特征、表現技巧等為陶藝提供了的文化資源和技術資源。借用了民美的元素加工、改造，以富于現代感的現代陶藝展現傳統的再生。在地方文化符號里挖掘出個性的語言，融入陶藝的個人意趣，創作具一定文化深度、淳美之風的陶藝作品。

對傳統文化，地方特色的進行再認識、再思考，將地方特色民俗文化和精神作為基石，在繼承中創新，這樣，能源源不斷推動地方陶藝教育發展和制作陶瓷作品。