多媒體教學對小學生學習過程的影響

葉沛芳

【摘要】 ?多媒體技術在各個行業(yè)的應用取得了很好的效果，在教學行業(yè)也是一樣。教師在進行教學時，不會再局限于傳統(tǒng)教學方式，而是通過科技手段進行備課和教學;學生接受教育的方式也從教師的講解變成了與多媒體教學相結合的方式。通過多媒體設備和技術，學生獲得了更加豐富的學習體驗，掌握了更多的知識，拓寬了視野。本文對多媒體教學對小學生學習過程的影響進行簡單的分析。

【關鍵詞】 ?多媒體教學 小學生 學習過程 影響

【中圖分類號】 ?G623.58 ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）17-168-02

多媒體技術在小學教學中的應用，是新課標下，教師進行教學方式和方法改革的重要措施。也是小學階段教學方式必須要做出的轉變，是適應時代發(fā)展的需求。新課標中明確指出，要積極利用多媒體教學的優(yōu)勢來發(fā)展小學教學。多媒體教學方式，讓學生學習更加的輕松，還讓學生在學習中學習了先進的計算機技術，讓他們用計算機技術解決生活中的問題。由此看來，多媒體教學對小學階段的學習產(chǎn)生了很大的影響。

一、多媒體教學的含義

網(wǎng)絡信息機技術的使用，讓多媒體技術在課堂上的應用成為可能。多媒體技術使得電子白板、投影儀、錄像設備等在教學上被廣泛的應用。多媒體技術，幫助教師們進行圖片、視頻等教學，傳統(tǒng)的教學方式發(fā)生了很大的變化。教師在教學時，多媒體教學的比重越來越大。多媒體教學也被稱為多媒體輔助教學或者電化教學，教師通過制作多媒體軟件的方式，開展教學活動。

二、影響小學生學習過程的主要因素

在對小學生的學習過程進行仔細觀察和研究以后，我們發(fā)現(xiàn)：由于年齡的特點，小學生的學習定力比較差，容易受到很多外部環(huán)境的影響。在開展多媒體教學時，可以發(fā)現(xiàn)，有三大因素對學生的學習產(chǎn)生了影響：一是學習態(tài)度。學習態(tài)度在學生的學習中作用非常大，往往決定著學生學習能力和綜合素質的發(fā)展情況;二是學習方法。一個學生在學習中的方法是否正確、有效，直接影響他們的學習成績，還會對他們學習知識的廣度和深度進行限制;三是學習能力。學習能力是一種與生俱來的天賦，也可以通過后期的培養(yǎng)來提高，對學生的自我提高具有很大的影響。

三、多媒體教學對小學生學習過程的影響

（一）對小學生學習態(tài)度的影響

在傳統(tǒng)教學方式里，教師教學時對學生進行知識灌輸，將自己作為整個課堂教學的主導，忽略了學生的學習主體地位。尤其是當課堂要傳授的知識比較多，教學任務繁重時。課堂時間不夠，教師就要加快知識的講解速度，學生學習時，跟不上老師的速度，學習的知識來不及消化。對學習不感興趣。多媒體教學中的軟件，把教學目標和重要知識展示出來，幫助學生學習。如果課堂上有不懂的知識，還可以在課后對課件進行回放，反復的學習，提高了學生學習的效率。對于小學生而言，興趣才是他們學習的動力。只要能夠提高他們的學習興趣，他們就會好好學習。利用多媒體教學，教師可以從學生的興趣出發(fā)，與實際生活相結合。相比于傳統(tǒng)的填鴨式的教學方式，很容易被學生接受。多媒體教學，讓學生在學習時，享受自主學習的自由，進行獨立的思考。教師再對他們進行答疑解惑，他們就很容易掌握好的學習方法，學習更上一層樓，也就能夠好好學習了。

多媒體教學，還與網(wǎng)絡教學化相配合，教師可以通過多媒體教學引導學生對網(wǎng)絡上的教學資源進行探索，激發(fā)他們學習的興趣。

（二）對小學生學習能力的影響

老師在對小學生進行教學時，總是會對他們的學習能力感到擔憂。由于年齡的特點，他們天生活潑好動。因此，在課堂學習中，總是會走神，搞各種小動作，不能集中注意力。傳統(tǒng)的教學中，教師只能對其行為進行制止，效果不佳。多媒體教學，具有極強的趣味性，加上教師備課比較充分，創(chuàng)設了有趣的情境，小學生受到吸引，對課堂教學產(chǎn)生興趣，通過與語文學科中的課文進行研究，使用通感，進行想象力的發(fā)揮，鍛煉了其語言表達能力和組織能力;對數(shù)學中與生活實際有關系的數(shù)學問題產(chǎn)生興趣，他們能夠不斷的進行數(shù)學思維的運用和探究，不斷的進行思考;對英語中的教學情境感興趣了，他們就此與同學展開交流，提高了他們的口語水平。諸如此類，都可以提升學生的學習能力。同時，小學階段，也是小學生審美觀念和價值觀念等能力的形成時期。利用多媒體進行教學，可以幫助學生在學習中感受到這個社會的真善美。例如，在進行小學語文教學時，教師在講到《找春天》時，教師可以通過播放一些關于春天的圖片、動畫或者歌曲等，讓學生們感受到春天萬物生長，鳥語花香的自然美;在學習《王二小》時，通過一些描寫王二小英雄事跡的影片的播放，可以讓小學生感受到王二小為了祖國和人民寧愿犧牲自己的人性美。

（三）對小學生學習方法的影響

小學生在進行學習時，學習方法不盡相同。俗話說的好：“條條大路通羅馬?！边@句話用在教學上，指的是探尋答案的方法有很多種，但是有的學生走的是捷徑，而有的學生則走了彎路。雖然最后都達到了學習的目的，但是所用的時間和精力是不一樣。多媒體生動有趣的形象，讓學生融入其中，使他們自由去探索。引導他們進行探索。由于多媒體教學本身就具有一定的導向作用，對學生的學習進行有效的指導。學生如果集中注意力，跟上多媒體教學的節(jié)奏，就會獲得學習方法的改進。養(yǎng)成良好的學習習慣，在以后的學習和發(fā)展中，獲益良多。多媒體教學對小學生學習方法的引導作用，還表現(xiàn)在，教師通過提前備課，將學習的目標、重難點、教學任務等滲透到多媒體課件當中。學生通過認真學習，就能掌握基本的學習流程。再通過自己的努力，將學習方法融會貫通、靈活利用，使自己的學習更上一層樓。

四、多媒體教學在小學教學中的應用

（一）創(chuàng)設合適的教學情境

小學生這個年齡段，沒有學習的興趣，加上教學時，教師講課比較枯燥，他們在課堂中不是睡覺就是調皮搗蛋。面對這種情況，教師一定要摒棄傳統(tǒng)的填鴨式教學方法，多利用多媒體教學進行輔助。創(chuàng)設合適的教學情境，將學生的注意力拉回課堂當中。例如，在學習小學數(shù)學時，教師在講到100以內的加減法時，有的學生學習能力差，又不愛聽講。這時，教師使用電子白板，將數(shù)字用相同數(shù)量的小鴨子表示出來，讓學生們將這些他們感興趣的東西進行加減計算。通過創(chuàng)設他們感興趣的課堂情境，他們能夠更加主動的參與到學習當中。

（二）突破教學中的難點

對小學生進行教學時，教材中存在著難點和重點，教師要引導學生去解決。通過板書的形式，學生看不懂，教師也無能為力，這時，教師利用多媒體設備向學生展示，讓他們深入了解。例如，在學習小學英語時，學生會記不住每一課的單詞和詞匯，這時，教師可以對同一類詞匯進行統(tǒng)一整理，并通過思維導圖的形式，展現(xiàn)給學生看，讓他們配合記憶，一目了然。

（三）培養(yǎng)學生的實踐能力

小學階段的學習，為以后的學習和工作做準備。學習的最終目的就是將其應用于實踐。因此，在利用多媒體教學時，要從多方面對他們的學習欲望進行引導，引導他們進行創(chuàng)新，并用來解決生活實際。例如，在進行小學英語教學時，培養(yǎng)學生的英語交際能力，就要對他們的口語進行訓練，使用英語小視頻，可以讓他們學習英語口語，讓學生對純正美聲有更多的了解。由于小學英語教師的發(fā)音情況有明顯的不同，通過多媒體教學，讓學生對英語的發(fā)音和語調進行學習。通過學生把他們在課堂上學習的知識加以運用，在日常生活中進行鍛煉，他們的英語交際能力得到提高，為他們以后的學習和交際打下堅實的基礎。

結束語

由此可見，多媒體教學方式，對小學生的學習過程產(chǎn)生了重大的影響。不僅能夠提高他們的學習興趣，激發(fā)他們的探索欲，還能夠對他們的學習方法進行指導、顯著改善學習能力、促進其學習態(tài)度的轉變。教師要充分利用多媒體教學的優(yōu)勢，對學生進行有益的指導，幫助他們進行自我提升，同時也可以使教師的教學水平實現(xiàn)質的飛躍。

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