墨香留痕，書法育人

勞飄平

摘要：為了豐富當前小學生的校園文化生活，創辦特色學校的宗旨，便需要學校結合學校的優勢創辦精彩的社團生活，促使每位學生都可以選擇自己的心儀的課外學習項目，體驗社團生活中的精彩。那么在小學創設書法社團，一方面，它可以充分的調動學生學習的積極性，激發學生課堂學習興趣；另一方面，它可以讓學生通過社團豐富多彩的書法活動對傳統文化有所了解，使其積累一定的文化底蘊，且在一定程度上，它可以有效的促進學生的書寫的規范性，進而便于教師為其營造一個充滿墨香的書法學習環境，讓學生可以在這種和諧、輕松的教學環境中愉快的進行學習活動。

關鍵詞：小學、社團、建設、書法

前言：

書法是中國特有的一種傳統藝術。它是經過了幾千年的發展而形成的，在中國教育領域占有十分重要的地位。但在當前課程教學中，由于教師對書法教學的認識不足，使得學生的書寫能力較差，甚至有大部分學生寫一些簡單的文字筆畫都會寫錯，或者有部分學生根本不知要如何書寫。因此，面對這一情況，便需要教師在小學組建書法社團，以社團的形式給學生充分的自主學習時間，從而通過學生不斷探索與研究，可以有效的提高學生學習的興趣，促進他們全面發展。

一、擬定好社團建設的教學目標

創建小學書法社團，最重要的就是要制定教學的目標。只有教師沿著既定的目標走，才可以讓小學書法社團的作用最大化發揮，有效提升小學生的書寫技能，促進小學書法社團的發展。比如，第一階段，教師制定的目標是讓學生坐姿正確，了解正確的握筆姿勢，并在此基礎上，讓學生可以基本掌握動筆的方法，可以自己獨立且正確的寫出一些簡單的筆畫與漢字。第二階段，教師為學生制定的目標是讓學生通過觀察與比較筆畫的輕重以及字體的結構，可以獨立的動筆書寫。第三階段，教師為其制定的教學目標是讓學生認識更多的字體與書法知識，讓他們可以掌握一定的理論知識的基礎上，可以清楚的分清各種字體的結構，并能夠運用所學的字體知識進行書法創作。這樣制定好目標，讓教師帶領著學生一步一個腳印的朝著目標走，可以有效的培養學生學習的興趣，讓他們在聯系書法的過程中，可以傳承與弘揚中華民族的傳統文化，增強他們的民族自豪感。

二、建設高能的社團師資力量

為了提高書法社團的教學質量，提高教師教學的專業性，學校可以派教師到甘肅、蘇州、北京等地方參加書法教研活動，學習那里先進的社團教學經驗。同時，學校或教師也可以邀請一些書法權威專家到學校指導學校書法社團的教育工作，讓學生與專家可以面對面的交流與切磋，從而在此過程中，學生可以學習到專家的精湛的書法技藝。除此以外，學校可以根據教師的教學的需求解決，為其提供一些書法理論知識的書籍，以及一些相關的報刊，讓教師通過觀看這些內容，可以有效提升自身的理論修養。當然，學校可以聯合一些相關部門對教師進行業務培訓，進而可以有效的提高教師的教學水平，培養學生的書法特長。

三、社團建設的教學方法

由于小學生天性活潑好動，再加上他們求知欲重、好奇心強的性格特點，使得他們在書法學習過程中，缺乏足夠的耐心。那么便需要教師尋找合適的辦法解決這一問題，增強社團書法練習的趣味性，從而可以讓學生全身心地投入到書法學習中。

（一）臨摹古帖，為練習書法打基礎

由于小學生年齡較小，所以他們的書寫能力相對是比較差的。如果教師想要學生集中注意力去練習書法，便需要常會利用學生的個性特點來進行教學活動。學生相對于模仿能力是比較強的，那么教師便可以借助這一點來進行教學活動。比如，教師可以從讓學生臨摹古帖入手。首先，教師可以教學生臨摹的辦法，讓學生先觀察字的結構，然后教師一邊寫，一邊向學生介紹字的寫法以及筆的用法。從而通過這樣方式讓學生掌握一定的書寫方法。

（二）多樣化教學指導，引導學生學習書法寫作技巧

為了提高社團學生的學習的積極性，讓他們掌握更多的書法知識，便需要教師教授學生學習的方法。但部分教師一直采用單一的方法進行指導，使得學生逐漸失去的書法學習的興趣。因此，便需要教師及時的簡單易的指導方法轉換為多樣化的指導方式，從而可以讓學生在書法學習過程中，可以感受到書法教學方法的新鮮性。比如，教師可以采用背貼式的教學方法進行教學教學活動，這樣讓學生可以逐漸的脫離字帖自己可以進行獨立的書寫，然后之后可以采用比較式的指導方法進行指導活動，讓學生通過與字帖或者其他同學的對比，清楚自己書寫中的問題，從而可以有效的幫助學生提升書法寫作的技能。

（三）邀請書法名家進社團，堅定學生練習書法的信心

學校可以定期邀請一些書法名家走進社團，為學生的書法寫作進行指導與講解，幫助學生提高書法水平。在他們講解完之后，可以讓他們開展一個小型的分享會，讓他們分享自己一些書寫的技巧與要注意的問題。他們的見解細致到位、深入淺出，可以有效的幫助學生理解書法理論知識。且因為書法名家所演講的內容極其的生動豐富，使得學生完全投入到了聽講中，心中更是將這些書法名家列為學習的榜樣，從而更加堅定了學生堅持不懈練習書法的信心。

四、社團建設的發展

（一）開展社團活動

在書法社團中，只有開展一系列的活動，才可以有效得吸引學生的注意力，激發學生探究與學習的興趣。從而可以有效的而增加學生自主參與書法社團的參與度。比如，在教學中，教室可以開展“書法伴我行”的演講活動，讓學生帶著自己出的作品上臺，與其他同學分享書法學習的心得。這樣不僅讓學生展示了自己的作品，同時也可以鍛煉他們的膽量。當然，除此以外，還可以提升學生的藝術修養，增進教師對學生的理解。

（二）創設書法比賽

比賽是一種可以激發學生潛能的活動，那么為了提高書法教學的趣味，促進社團的發展，教師便可以嘗試書法比賽的活動，來激發學生學習的興趣。比如，教師可以讓四位學生為一組，共同書寫一幅作品，然后請相關教師進行點評，選出寫得最好的學生。這樣可以有效的促使學生在課下自主的進行練習活動，強化學生自身的書寫能力。

總而言之，學生社團是校園文化的重要載體，是當前教育中新興的一種教學手段，同時它也是陶冶學生情操、開拓學生視野的主要方式。尤其是在小學階段創設書法社團，對于小學生有著極大地促進作用。所以教師應對此有足夠的認識，并通過不斷探索，培養學生的特長，以便可以有效的促進學生個性化發展。

參考文獻：

[1]拓寬識字寫字教學途徑，養成良好書寫習慣[J].王海燕.語文建設.2017（28）

[2]書法教育與民族優秀傳統文化傳承體系構建[J].盛敦榮.中國發展.2014（02）

[3]當前中小學書法教育：問題與對策[J].李逸峰.課程·教材·教法.2013（06）