通過演示實(shí)驗(yàn)突破高中物理教學(xué)難點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)探究

顏慶芝

摘? 要：在當(dāng)前教育改革不斷深入的背景下，對高中物理教學(xué)提出了越來越高的要求，不僅課程內(nèi)容難度增加，課堂教學(xué)難度也大大增加。物理是高中學(xué)習(xí)的必修課，同時(shí)也是教學(xué)難點(diǎn)，再加上新課改后教學(xué)難度的提高，導(dǎo)致高中生對物理的學(xué)習(xí)越來越難，對物理知識的掌握也越來越差。高中物理教師為了降低教學(xué)難度，突破教學(xué)難點(diǎn)，可以充分應(yīng)用演示實(shí)驗(yàn)，將抽象的物理知識更直觀的展現(xiàn)在學(xué)生眼前，使學(xué)生對物理知識有更透徹的理解。基于此，下文對演示實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用進(jìn)行了詳細(xì)分析，以期給其他一線教師提供幫助。

關(guān)鍵詞：演示實(shí)驗(yàn);高中物理;應(yīng)用

眾所周知，物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的課程，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，實(shí)驗(yàn)和觀察不僅是物理學(xué)研究的基本方法，也是物理學(xué)學(xué)習(xí)的基本方法，大部分物理學(xué)定律都是在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上得出來的，所以說，物理教學(xué)的開展離開演示實(shí)驗(yàn)。再加上當(dāng)前新課改下物理課程內(nèi)容與教學(xué)難度的不斷提高，演示實(shí)驗(yàn)的重要性更加凸顯。高中物理教師科學(xué)合理的運(yùn)用演示實(shí)驗(yàn)，可以有效突破教學(xué)難點(diǎn)，找到適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，加深學(xué)生對物理知識的理解與掌握。

一、高中物理教學(xué)中的難點(diǎn)

在高中物理教學(xué)中，不管是教師的課堂教學(xué)還是學(xué)生的學(xué)習(xí)都存在一些難點(diǎn)內(nèi)容，有很多物理難點(diǎn)與學(xué)生的知識程度、學(xué)習(xí)能力以及經(jīng)驗(yàn)積累不相符，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生對這些知識難以有較好理解。而演示實(shí)驗(yàn)則可以將大量的感性材料提供給學(xué)生，使抽象的物理知識更加直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，使學(xué)生對這些物理知識的理解與掌握更加充分，從而將其學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)出來。所以說，在高中物理具體教學(xué)中，演示實(shí)驗(yàn)十分重要，對教學(xué)難點(diǎn)有較好解決，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。此外，演示實(shí)驗(yàn)也是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的一個(gè)有效途徑，在高中物理教學(xué)中做好演示實(shí)驗(yàn)是提高教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵。

二、通過演示實(shí)驗(yàn)突破高中物理教學(xué)難點(diǎn)的方法

（一）設(shè)置懸念，引入課程

在高中物理教學(xué)中，實(shí)踐課程自身所具有的生動性十分強(qiáng)，而學(xué)生在演示實(shí)驗(yàn)下對相關(guān)物理知識有更好的理解與掌握，并且還可以將學(xué)生的求知欲充分調(diào)動起來，教學(xué)也會達(dá)到事半功倍的效果。例如，在《自由落體運(yùn)動》該知識點(diǎn)中，教師講解的時(shí)候，可以在學(xué)生面前做一個(gè)簡單的小實(shí)驗(yàn)，如，兩只手分別拿一張紙和一枚硬幣，在同一高度同時(shí)放手，讓紙和硬幣自由下來，在這個(gè)過程中，你們觀察到那些現(xiàn)象？學(xué)生紛紛回答，硬幣比紙落地快。將紙張揉團(tuán)，和玻璃球在同一高度同時(shí)自由下落，你們可以看到什么現(xiàn)象？這個(gè)時(shí)候?qū)W生回答，他們基本上同時(shí)落地。在演示完這兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)以后，教師向?qū)W生進(jìn)行提問“你們知道出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因嗎？”在此基礎(chǔ)上將本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容引入。教師通過演示實(shí)驗(yàn)，使得學(xué)生對的課堂知識有更加直觀的理解。另外，教師還可以與生活事例相結(jié)合，如樹葉落地、雨滴滴落等，從而加深學(xué)生對知識的掌握。

（二）創(chuàng)建演示實(shí)驗(yàn)情境

在高中物理教學(xué)中對實(shí)驗(yàn)情境積極創(chuàng)設(shè)，在最大限度上調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。有些物理知識難度較大，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候也難以理解，這樣學(xué)生就很難產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。物理教師想要有效突破這些教學(xué)難點(diǎn)，可以對實(shí)驗(yàn)情境積極進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)中，將其學(xué)習(xí)興趣與積極性激發(fā)出來，進(jìn)而主動的投入到課堂物理知識的學(xué)習(xí)中。例如教師在對《楞次定律》該知識點(diǎn)進(jìn)行講解的時(shí)候，可以將條形磁鐵的磁感線與方向展示在學(xué)生眼前，并進(jìn)行模仿。教師在開展演示實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，主要是對條形磁鐵向上拔以及向下插的過程進(jìn)行演示，并且對閉合電路磁通量的具體變化進(jìn)行分析，從而使學(xué)生對感應(yīng)電流的產(chǎn)生條件有充分掌握。另外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)，如自己動手操作制作一個(gè)平板小車以及兩個(gè)小黑盒，在一個(gè)小黑盒中裝鋁環(huán)，另一個(gè)小黑盒中裝磁鐵，讓強(qiáng)力磁鐵接近黑盒，仔細(xì)觀察其產(chǎn)生的不同運(yùn)動情況。在這個(gè)過程中，將本節(jié)課的知識點(diǎn)引出，告訴學(xué)生磁鐵之間的相互作用是同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引。通過演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生充分掌握本節(jié)課的難點(diǎn)知識，更好的學(xué)習(xí)物理知識。

（三）創(chuàng)新教學(xué)模式，采用科學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究和設(shè)計(jì)

在高中傳統(tǒng)物理教學(xué)中，教師對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動還具有一定的局限性，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動性較差，因此，高中?教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)生興趣開展教學(xué)，使得教學(xué)效率得到進(jìn)一步提高。例如，教師在對《磁場對通電導(dǎo)線作用》該知識點(diǎn)進(jìn)行講解的時(shí)候，;不要直接講解理論知識，讓學(xué)生自己先對其進(jìn)行研究，分析在磁場作用中會出現(xiàn)的集中不同情況，學(xué)生完成分析以后教師再開展演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)中導(dǎo)線的變化，并對比實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與自身分析結(jié)果，找到自身分析結(jié)果存在的不足之處。通過演示實(shí)驗(yàn)結(jié)合與學(xué)生自己總結(jié)之間的誤差，可以將學(xué)生對該知識點(diǎn)的關(guān)注度進(jìn)一步提高，進(jìn)而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率。

（四）多開展實(shí)驗(yàn)演示活動，培養(yǎng)高中生動手操作能力

高中生對物理知識學(xué)習(xí)的時(shí)候，不能僅僅依靠教材與教師。不管是從教材中獲得相關(guān)知識，或者是通過教師的講解獲得相關(guān)知識，但是獲取途徑都是間接的，學(xué)生需要明白，在學(xué)習(xí)物理知識的過程中，最有效的獲取途徑就是自己通過演示實(shí)驗(yàn)獲取相關(guān)知識，這種獲取方法更加直接，影響也更加深刻。因此，高中物理教師要和其他教師一起組織開展實(shí)驗(yàn)活動，并積極鼓勵(lì)學(xué)生參與其中，這對高中生的學(xué)習(xí)與成長具有較多作用，并且促進(jìn)高中生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的提高。

結(jié)束語：

綜上所述，演示實(shí)驗(yàn)在高中物理教學(xué)中占據(jù)十分重要的地位，其不僅可以有效培養(yǎng)學(xué)生的知識應(yīng)用能力與問題解決能力，還可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生對物理知識有更加深入的探索，感受探索成功的喜悅與樂趣，體會科學(xué)的魅力，從而有效提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。另外，在實(shí)際課堂教學(xué)中，演示實(shí)驗(yàn)可以有效解決物理教學(xué)難點(diǎn)，確保課堂教學(xué)的順利開展。但是教師要注意，并不是所有難點(diǎn)知識都適合開展演示實(shí)驗(yàn)，在具體教學(xué)中，教師要積極反思與總結(jié)，找到合適有效的教學(xué)方法，保證高中物理教學(xué)形成一個(gè)完整的體系。

參考文獻(xiàn)

[1]? 劉洋.淺談高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的難點(diǎn)及對策研究[J].教育現(xiàn)代化（電子版），2017：201.

[2]? 韓偉.試論演示實(shí)驗(yàn)在高中物理教學(xué)中的作用[J].試題與研究：教學(xué)論壇，2016（15）：50-50.

[3]? 陶全喜.演示實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].新課程（中學(xué)），2015（8）：80-80.