初三物理電學復習如何提效

廖光華

摘? 要：初三學生的學習壓力較大，為了減輕學生學習物理科目的壓力，本校召開了如何提高初三物理電學成績的工作會議，本會議主要根據初三學生的學習特點出發，分析研究初三學生對電學物理的學習方法以及成效，提高初三學生的物理成績。

關鍵詞：初三物理;電學復習;提效

前言

經過學校物理討研組的研究，明確工作的目標和方向。初三物理電學一直是學生的學習難點，只有從根本上克服了這個學習難點，物理的學習才能更上一層樓。初三骨干教師根據學生平時如何解決物理電學中問題的途徑。學生在進行物理電學復習的過程中，采用多媒體來理解電學的概念以及畫電路圖，采用多媒體尋找更多的物理復習資料，提高學習效率。

一、初三學生在初三物理電學復習中的難題

初三學生面臨著中考的壓力，為了能夠在中考獲得優異的成績，需要對學習下心血，全身心的投入到學習中。對于大部分初三學生而言，物理電學的學習是難度較大，很多學生一直認為物理的學習是一直跨越不去的難關，因此，經過我校物理討研組的分析研究中，發現初三學生在物理電學中的問題，并提出了改進的方法和決策。

1.1學生學習物理電學的激情不高

在初二接觸了物理學科之后，學生對于這門不了解的學科，沒有認識到物理知識的重要性，在學習物理的課堂中不積極上進，加上物理的難度相對于其他科目較大，學生學習物理課的激情就會有所下降，學生的這種心態不僅不利于物理科目的學習，還給予教師一定的教學壓力。在進入初三的復習階段的時候，就會出現大部分學生對物理的基礎知識不牢固，尤其是物理電學的復習中，很多學生都不能完整的畫出電路圖。這些后果都是因為學習物理的過程中對物理科目不感興趣的后果。

1.2學生對物理科目的認識不正確

由于物理科目成為很多初三學生的短板之后，很多初三學生就會產生放棄學習物理的想法，把更多的時間用在自己擅長的科目上，用其他科目的成績來提升自己的學習總成績。學生產生這種想法之后，在一定程度上增大了物理教師教學的難度。有的物理教師看到學生在物理課堂上做其他科目的作業，并沒有阻止學生，任由學生的做法，這會助長學生不學習物理的風氣。因此，學生要改變對物理的看法，積極投入到物理的學習中。

1.3教師的教學的過程中，理論與實踐沒有做到完美結合

很多物理教師在教學的過程中，雖然有著自己獨到的見解的教學方式，但是很多時候都僅是理論的，運用在實際課堂中卻沒有達到預期的效果。這就導致了教學的結果不理想。教師作為課堂上的主導者，僅是依靠簡單的理論教學，不僅不會提高教學效率，還會讓學生產生消沉的學習態度。因此，教師在教學的過程中，要實現理論知識與實踐進行結合，提高學生的學習激情的同時，提高教學效果。

二、如何提高學生物理電學復習的效果

初三學生在學習物理電學的過程中，由于基礎知識的不扎實，就難以正確使用物理電學的實驗儀器，只能依靠書本的圖片一一對照，降低了學習的進度和效果。沒有掌握物理電學的實驗過程，在做實驗的過程中不懂如何下手，降低了操作效率以及學習的效果。因此，學生要在實驗復習的過程中，抓住學習的難點和重點，對于不夠明確的地方通過動手操作，突破難點。

2.1熟練掌握基本電學儀器的使用

初三學生在物理電學的復習中，由于時間的過渡，對于一些電學的實驗儀器記不清，就需要學生主動去翻閱物理課本，了解實驗的基本儀器。電學的基本儀器有電流表、電壓表、電能表以及各種的變阻器，這些常見的儀器在中考考試中是考點之一。了解常見電學儀器的名稱后，還需要學會看電表儀器的數據。例如電流表和電壓表的使用以及讀數的方法是什么，滑動變阻器的電阻箱的區別是什么等這些都是學生物理電學復習中需要了解知道的。學生可以根據儀器的名稱以及使用方法和功能、結構等方面整合知識，比較儀器的異同點，加強記憶。

2.2熟練掌握實驗的過程，發展探究能力

細看近幾年的中考物理卷子，考查了學生對實驗的過程以及學生的物理實驗的探究理解。包括了電學實驗設計、操作方法、數據分析和處理等這些都是中考的物理實驗重點。考查的題目都是根據學生的物理課文內容，因此學生在物理電學復習的過程中，要理解每個探究實驗的原理、儀器選擇以及結論誤差分析等。為此，學生可以根據以下三個方面出發，提高物理電學復習的效果。

2.2.1再現實驗過程

物理實驗是學生學習物理的主要方式之一。學生參與物理實驗的時間不多，在進行物理實驗后一段時間，對實驗的操作步驟以及原理逐漸的遺忘。為此，在物理電學實驗復習的過程中，學生可以選擇一些較為典型的物理實驗，讓教師在課堂上進行實驗重現。例如，在“用電流表和電壓表測量電阻”的實驗中，教師指導學生自己選擇儀器，連接儀器以及選擇量程，滑動滑片來改變電阻，讓學生讀書紀律，加強學生對實驗的認識和了解。

2.2.2辨析討論抓重點

物理電學復習過程中，范圍較廣，為了讓初三學生的復習階段更加的高效，需要教師和學生一起辨析討論問題，選出重點內容著重復習。在復習的過程中，教師根據學生的知識盲點、考試的要點、實驗的重點進行整合，與學生討論辨析。例如對于電壓與電流的關系實驗中，為什么要保持電阻一定，蘊含了什么樣的原理;把知識重點在學生的腦子中過一遍，加深記憶。

2.2.3動手操作，加深印象

通過往年的中考試題，整理出考試試題的熱點問題。例如歐姆定律、測量小燈泡的實驗、電阻大小實驗等。這些實驗都是學生之前物理課堂中的實驗重點，在初三的復習中，學生對實驗的過程有一定的遺忘，僅是通過學生看書不能達到很好的復習效果。因此，物理教師可以抽出適當的時間，讓學生到實驗室再現物理過程，加深學生對實驗的步驟以及原理的了解。

三、提高學生分析問題、解決問題的能力

在近幾年的中考物理題目中，經常會看到一些開放性的設計題目。這些題目不是根據學生的物理課本就是根據學生的日常生活出發，檢驗學生的學習效果。這類題目在學生的物理學習中沒有完全相似的例題。因此，僅是依靠課本知識進行復習，不能在高考中取得優異的物理成績。這就需要提高學生分析問題、解決問題的能力，讓學生能自己思考并獲取正確答案。

3.1、提取有用的知識

學生在復習的過程中，很多時候都是把課本的知識刻在腦子里，忽略對問題的思考以及分析。這樣的復習方法，不僅沒有效率還浪費時間。學生在判斷問題的過程中，要時刻保持著探究的精神，把著眼點放在研究的條件和過程中，通過分析，理解實驗的原理。教師在學生的物理電學復習過程中可以培養學生分析問題、探究問題的能力，讓學生在復習中提取有效的知識和信息。

3.2培養學生多問、多想、多答的能力

教師在復習的過程中，把學生作為課堂的主體，要多親近學生，激發學生的提問欲望。學生的復習的過程中，會遇到很多疑惑的問題，教師要鼓勵學生多問、多答、多想，深入探究實驗現象以及原理，養成自己獨立思考的能力，能更大程度的提高學生的復習效率。

結論

初三物理電學復習中，學生能正確利用復習的時間，在電學的復習中，把物理電學的實驗要點和難點以及儀器的使用等知識做有效的整合復習，養成多問、多想、多答的學習方法，在復習的過程中，學會分析探究實驗中的難點和要點，在復習的過程中提取有效的知識，了解實驗的操作步驟和原理。教師要擺正自己在課堂中國的位置，給予學生更多學習上的幫助，提高初三學生在物理電學復習中的效果。

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