激勵(lì)機(jī)制在小學(xué)學(xué)校管理的實(shí)踐策略研究

石鋼

摘 要：在小學(xué)學(xué)校管理中，激勵(lì)機(jī)制以它有效性、科學(xué)性、人文性的特點(diǎn)，引起了教師們的廣泛關(guān)注。一方面，激勵(lì)機(jī)制調(diào)動(dòng)了教師的工作積極性，他們?nèi)娜鉃榱藢W(xué)生服務(wù)，基礎(chǔ)教育事業(yè)的長(zhǎng)期發(fā)展令人期待；另一方面，激勵(lì)機(jī)制提高了常規(guī)管理的質(zhì)量，拉近了師生之間的距離，在良好的氛圍中組織形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)與綜合能力的雙向發(fā)展，這顯得至關(guān)重要。本文主要總結(jié)了小學(xué)學(xué)校管理中激勵(lì)機(jī)制有效的實(shí)踐策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)學(xué)校 管理工作 激勵(lì)機(jī)制 實(shí)踐策略 分析 研究

【中圖分類號(hào)】G627 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）14-0010-01

要想進(jìn)一步提升學(xué)校管理水平，全面滲透素質(zhì)教育理念，為了學(xué)生的健康成長(zhǎng)做出很大貢獻(xiàn)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者、廣大教師就應(yīng)從新的角度出發(fā)，探索科學(xué)的、有效的管理方法，尋找正確的、有價(jià)值的實(shí)踐策略，始終堅(jiān)持“與時(shí)俱進(jìn)”這一原則，最終取得事半功倍的理想成效。激勵(lì)機(jī)制，可謂是挖掘?qū)W生內(nèi)在潛能、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的最好手段之一，教師在合適時(shí)機(jī)內(nèi)應(yīng)用它，現(xiàn)代教育體系的完善、學(xué)校管理工作的推進(jìn)都會(huì)變得異常順利。

1.充分調(diào)動(dòng)教師工作積極性

小學(xué)學(xué)校的管理者，充分利用激勵(lì)機(jī)制，可以調(diào)動(dòng)教師們不斷進(jìn)步、角色轉(zhuǎn)換、優(yōu)化管理的積極性，由“被動(dòng)”過(guò)渡為“主動(dòng)”，使各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展擁有最核心的動(dòng)力。因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)態(tài)度影響著學(xué)生，決定著他們的學(xué)科成績(jī)、認(rèn)知水平、思維狀況等，所以，設(shè)立激勵(lì)機(jī)制，強(qiáng)化鍛煉教師的教學(xué)能力，不斷提升教師的育人水平，就直接關(guān)系到基礎(chǔ)教育事業(yè)能否走向更大的成功，創(chuàng)造新的輝煌。比如，我們重點(diǎn)優(yōu)化教師榮譽(yù)，并要求他們不斷學(xué)習(xí)、不斷擴(kuò)大自身的協(xié)調(diào)能力，用自己淵博的知識(shí)促進(jìn)學(xué)生知識(shí)體系的完善，平時(shí)工作多做努力，激勵(lì)他們勇于創(chuàng)新。教師心態(tài)變了，教學(xué)管理的信心充足了，學(xué)生在優(yōu)質(zhì)平臺(tái)上競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)、突破自我，未來(lái)，就有可能成為不可多得的建設(shè)人才。

2.不斷提高教師的教學(xué)能力

大多數(shù)教師都認(rèn)為小學(xué)的教學(xué)工作十分輕松，僅用三分之一的時(shí)間完成教學(xué)方案的優(yōu)化設(shè)計(jì)就可以了，不用像中學(xué)階段、高中階段那樣努力，也能促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，主體優(yōu)勢(shì)的增強(qiáng)。但實(shí)際情況卻不是如此，小學(xué)教師身上肩負(fù)著“教書(shū)育人”的光榮使命，他們付出更多的努力，培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)于孩子的一生而言都有重要的作用。這絕不是其他人可以完成的一項(xiàng)艱巨任務(wù)，只有自身不斷進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)才有保障。學(xué)校特意設(shè)立激勵(lì)機(jī)制，只要是想讓教師們參與競(jìng)爭(zhēng)、從中獲益，慢慢縮短教師與教師之間的差距，從而平衡學(xué)校管理，創(chuàng)造新的育人環(huán)境。比如，教師在激勵(lì)機(jī)制的影響下，時(shí)刻處于戰(zhàn)斗狀態(tài)，學(xué)生也會(huì)有樣學(xué)樣，認(rèn)真學(xué)習(xí)、不斷思考，各學(xué)科成績(jī)的進(jìn)步空間越來(lái)越大。再如，教師有計(jì)劃性的提高了自己的教學(xué)能力、教學(xué)水平，在同行競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，學(xué)校給予他一定獎(jiǎng)勵(lì)，通過(guò)完善自我、挑戰(zhàn)自我，這位教師一定會(huì)培育出更多高素質(zhì)、全能型的棟梁之才，讓小學(xué)教育始終向前，教學(xué)管理的效果隨之優(yōu)化。

3.必須促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)

教師在小學(xué)中是管理人物，主要的服務(wù)對(duì)象是學(xué)生。學(xué)校管理者總是希望學(xué)校建設(shè)永遠(yuǎn)最好，學(xué)生能力不斷提高。通過(guò)活躍思想氛圍，發(fā)揮教師指導(dǎo)作用，這一目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)才有“保證”，激勵(lì)機(jī)制設(shè)定的意義巨大，繼續(xù)研究的價(jià)值很高。比如，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不再給各位教師施加壓力，而是通過(guò)“激勵(lì)”，讓教師們主動(dòng)投入教學(xué)研究，更好的服務(wù)于全體學(xué)生。再如，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)的溝通教師，在心靈活動(dòng)中協(xié)商出最好的激勵(lì)措施，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，讓他們有實(shí)踐的機(jī)會(huì)，探索的條件，并在良好的校園文化中真正實(shí)現(xiàn)身心健康成長(zhǎng)。

4.給予學(xué)生不斷進(jìn)步的機(jī)會(huì)

在一定程度上，激勵(lì)是為提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，挖掘?qū)W生內(nèi)在潛能而存在的。學(xué)校有明確的激勵(lì)制度，對(duì)于小學(xué)學(xué)生個(gè)人的進(jìn)步、思維的活躍、主體優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮而言會(huì)產(chǎn)生積極的影響。比如，學(xué)校的管理體系建立后，各位班主任應(yīng)該制定整體目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的性格特點(diǎn)、個(gè)性特征組織教學(xué)管理工作，規(guī)定目標(biāo)、任務(wù)后，讓每一個(gè)可塑之才均意識(shí)到自己的責(zé)任，共同努力、協(xié)調(diào)發(fā)展，成功扮演好“主人翁”的角色，順勢(shì)彰顯出人生的最高價(jià)值。再如，專門設(shè)定“進(jìn)步獎(jiǎng)”、“突破獎(jiǎng)”、“個(gè)人成績(jī)獎(jiǎng)”等，教育學(xué)生用心學(xué)習(xí)，認(rèn)真思考，在相關(guān)問(wèn)題的系統(tǒng)性研究中發(fā)揮他的優(yōu)勢(shì)，朝著這些目標(biāo)奮進(jìn)，爭(zhēng)取取得跨越式進(jìn)步。

總而言之，小學(xué)學(xué)校管理中加入激勵(lì)機(jī)制的重要性不言而喻，我們必須在不斷創(chuàng)新、有效監(jiān)督、明確責(zé)任后，通過(guò)教師管理、學(xué)生管理、校園文化管理，讓“激勵(lì)”效果得到優(yōu)化，行為責(zé)任實(shí)現(xiàn)共贏。這樣，在激勵(lì)機(jī)制的指導(dǎo)下，小學(xué)教育事業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃、可持續(xù)發(fā)展令人期待，教師與學(xué)生之間沒(méi)有矛盾，學(xué)生與學(xué)生之間相互影響。他們?yōu)榱艘粋€(gè)目標(biāo)在奮斗，相信，能夠取得更大成功，可以實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，真正為和諧社會(huì)的構(gòu)建做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

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