小學語文課堂教學生活化的研究

冉小鈺

摘 要：語文作為學生小學學習階段的基礎性科目，教師在傳授語文知識的過程中，不僅要注重相關語文知識的培養，更應以語文為基礎，發展學生的思維能力、想象力和語言表達能力。本文通過對生活化小學語文教學意義的分析，提出相關語文課堂生活化改進策略。

關鍵詞：小學語文 生活化教學

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）14-0055-01

1.小學語文課堂教學生活化的意義

在小學語文課堂教學過程中，教師充分應用現實生活中豐富多彩的教學資源，深度挖掘語文教材中的生活元素，使課堂教學與課外生活實現有機聯系，使校內學習活動與校外生活活動實現良好溝通，進而形成以生為本、學科之間相互滲透的語文教學體系，提高語文教學活動的靈活性和生動性，使學生對語文的認知過程由繁重化向輕松化發展，進而提高教師語文教學的整體教學質量和效率，提升學生對語文學習的自主學習意識和興趣。

首先，基于生活化的小學語文課堂教學可使學生在游戲中體驗學習語文知識。小學學生多為年齡較低的少年兒童，其生性天真活潑，對游戲活動興趣度極高。高趣味性的游戲不但可以滿足小學生喜歡玩耍的天性，更可使其在愉悅、和諧、輕松的氛圍下學到大量的語文知識，提升學生學習技巧和能力。小學語文教師通過豐富多彩的課堂游戲鞏固學生現有知識，將游戲貫穿于日常教學活動，使小學生在游戲中增加對知識的理解和記憶。因此，游戲教學是構建良好課堂環境、以愛好激發興趣的高效語文教學手段。

其次，小學語文課堂教學生活化可使小學生在意境中感受生活、體驗生活。在我國新課程改革不斷深化的背景下，教師應加強對小學生想象力的重視度，培養學生發散性思維、創新性思維，引導學生以課本為基礎，對其進行想象式描述，將客觀性的文字內容抽象化、豐富化，提升學生對課本課文、文字等的理解能力。教師利用生活化的教學手段，全方位激發學生想象思維的形成，使學生打破空間和時間的界限，以對生活的合理感知激發學生對語文知識的理解能力。

2.小學語文課堂教學生活化策略

（1）立足教材根本，帶領學生走進生活、體驗生活

隨我國教學事業的穩步發展，小學語文教材逐漸由與生活相距甚遠的教學內容向貼近生活、接近真實的方向發展，實現了學生切身融入語文課文的目的。上述現象極大的體現了教學領域對學生個體的尊重，對學生生活經驗的重視，使學生形成自我找出問題、處理問題的能力。與此同時，也使學生對語文知識的認知結構和語文教材本身的知識體系達到良好的同步效果，實現了認知與內容的良性循環。因此，在教室教學過程中，應合理應用生活化教學方式，將現實生活準確的與語文課堂教學相結合，避免傳統灌輸式、機械式教學方法對學生思維發展的負面影響。例如，教師在進行《故鄉的蘆葦》一課講解時，大部分學生僅在圖片或視頻中見過蘆葦，并為見過真實的蘆葦或沒有對蘆葦進行過親手觸摸。針對上述現象，語文教學可以帶領學生走進田野，使學生在大自然中實現對蘆葦的觀察和觸摸，通過對學生的生活化切身體驗，加深對語文課文的理解程度。

（2）以語文教學為根本，整合其他學科生活化教學

語文作為學生小學學習階段的基礎性學科，不僅擔負學生看書、寫字能力的培養任務，也擔負了培養學生人生觀、世界觀、道德觀、情感態度等的重要任務。在教學生活化方面，小學品德與生活教學是以小學生的學校內外生活為根本，培養學生優秀道德品格、對生活的向往以及正確價值觀的學科，是教會學生為人、做人、成人的教學核心。由此可見，語文和品德與生活兩個學科具有緊密聯系。因此，教師在小學語文教學過程中，應對兩個學科進行科學整合。例如，教師在進行《贊揚》一課講解時，應在對相關理論知識充分教學的基礎上，積極鼓勵學生自我贊揚，引導學生樹立強大的自信心，并結合品德與生活課程《夸夸我自己》，找出二者的共同點和差異性，將生活與學習緊密結合，拓展學生學習視野，形成立體化教學方式，進而提高語文教學的教學質量。

（3）培養學生核心素養，落實語文教學生活化

近年來，我國教育發展方向逐漸向發達國際靠攏，由單一化的知識教育不斷向綜合能力更強的素質教育轉化，核心教育成為小學各學科教師重點培養的重要內容，同時也是實現生活化語文課堂教育的有效途徑。在小學語文教學過程中，教師應培養學生核心素養，建立學生良好的社會精神，并以此深化生活教育。首先，教師應積極開展綜合性社會實踐活動，拓寬語文學習空間。例如，教師帶領學生離開校園走向街頭，觀察各式各樣的廣告標語，并引導學生找出存在病句、錯字的廣告牌，糾正這一負面社會現象。通過上述生活化教學方式，學生不僅可以掌握更多的語文知識，更促進了學生交流能力、普通話能力及寫作能力的提升，為其未來發展打下良好基礎。

綜上所述，語文為學生的生活提供基礎保障，同時語文源于生活又高于生活。將學生的實際生活與語文課堂相結合，以游戲激發學生學習興趣，以實踐提高學生綜合能力是新課改背景下產生的新型語文課堂教學方式，是符合時代發展、提高語文教學質量的有效方式。

參考文獻

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