琴繹茉莉·綻芬芳

王萍

【教學設計說明】

1、教材分析

本課選自校本課程《快樂口琴》第六課“口琴音樂廳”中的《茉莉花》。該作品取自一首江蘇民歌，最早發源于江蘇揚州，原歌名是《鮮花調》，小調體裁結構為四個樂句組成的一段體分節歌形式，采用五聲徵調式音階。

在教學設計上把結構上的突出特點是：三、四兩個樂句的歌詞連在一起。這首民歌輕盈活潑，淳樸優美，婉轉流暢，短小精致，易唱易記。在情緒表達上，主要側重表現人們愛花、惜花、護花，熱愛大自然，向往美好生活的思想情感，既積極健康，又含蓄柔美。

2、學情分析

快樂口琴社團學生音樂基礎較好，大多數學生學習態度較端正，學習積極性較高，但學生對中國民歌音樂知識了解甚少，難以深入感受并理解中國民歌的音樂風格、音樂情感及其所折射的相關音樂人文。

另外，口琴社團課的學生既有六年級的口琴初學者，又有七年級一定基礎的學生，學生們學習水平差異明顯，口琴音階整體吹奏尚可，但對于音樂作品的再創作、創編沒有經驗。

3、教學過程分析

本節課的教學重點是了解同宗民歌“茉莉花”的音樂風格，并能流利吹奏出主題旋律。教學難點是在多聲部的器樂合奏的創編、練習學練過程中，體驗合作的快樂，而這些都與學生的吹奏練習密切相關。所以，我運用體驗式的教學策略，通過學生欣賞、觀察教師的示范、小組合作等方法，練習吹奏口琴作品，最后整體表演。

本節課采用聲部組合作、自由合作的方式進行創作、分析、編排的完成，分工明確。在學習吹奏的過程中培養學生分析能力、創造精神、合作意識等，在用口琴演繹不同風格的茉莉花的過程中，感受中國民歌的音樂魅力以及中國傳統音樂文化的珍貴，可謂一舉多得。

【教學目標】

1、學習欣賞音樂作品江蘇民歌《茉莉花》，感受中國同宗民歌的音樂風格特點以及作品所描述的江南地區的美好生活。

2、通過器樂吹奏、視唱、創編、聲部組活動、交流評價等活動，體驗并分享器樂合奏中的愉悅。

3、在聆聽、欣賞、演奏的過程中，了解中國民族音樂調式，能初步用穩定的節奏進行多聲部的合奏。

【教學重難點】

1、可以用口琴流利的吹奏出中國同宗民歌《茉莉花》兩個版本的旋律。

2、初步嘗試結合樂器的特點為作品創編簡單的伴奏聲部，嘗試組間合奏。

【教學資源】

口琴 、電子琴、打擊樂器、小白板、導學單、多媒體設備。

【教學過程】

【教學流程圖】

（上海市嘉定區嘉定區德富路中學 上海市 201821）