新課標下初中語文綜合實踐能力的培養

崔勤

摘 要：在本文中筆者主要針對初中語文綜合實踐能力的概念、現狀、培養策略三方面進行分析，并且融入闡述了綜合實踐實力的培養在教學中的重要性，以引起教師們的重視。本文結合筆者的教學經驗來展開詳談，希望對初中語文教學的發展有所幫助。

關鍵詞：初中語文 綜合實踐能力 培養分析

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）14-0087-01

初中階段作為初中學生奠定語文基礎的重要時期，對學生今后的語文學習能夠產生深遠的影響，因此在初中語文學習中提高自身綜合實踐能力存在一定重要性與必要性。在教學中把控對初中語文綜合能力產生負面影響的因素，將教材與實際生活實踐相結合是培養綜合實踐能力的最佳途徑。

1.初中語文綜合實踐能力的概念

每當提及實踐能力，大家的腦海中浮現的概念就是在課外活動上的實踐與能力應用，但其實這種解讀是片面的，按照嚴格意義來說也是錯誤的。語文作為一門人文社會科學，對于培養語文綜合實踐能力不單單只是課外實踐活動的展開，其實踐更需要圍繞語文教材進行展開，例如，對課本內容進行朗讀和背誦、在課堂教學中對聽、說、讀、寫四方面進行應用及教材課后練習的共同思考等等，一切以提高初中學生語文能力為目的的活動都是綜合實踐能力的范圍。

2.初中語文綜合實踐培養能力的現狀

（1）學校重視程度不夠

初中階段的學生需要學習的科目眾多，光是理解各個科目的教學內容和書寫作業就占據了大部分時間，同時還要面臨著初中升高中的升學壓力，再加上學生考取重點高中的升學率通常作為學校教學成果的一項指標而受到學校的高度重視，因此學校通常把教學重點放在追求學生考取高分的方向上，大部分校領導都認為學生分數越高就說明該學生綜合實力越強，進而忽略了學生綜合能力的真正培養。不僅如此，為了提高重點高中的錄取率，部分學校甚至申請讓學生進行補課，在空余時間內也被學科知識教學所占據，根本不重視關于其他各方面的培養。校方的種種措施可以說是完全的應試教育，并非現如今所提倡的綜合型人才培養教育。

（2）教師忽略綜合實踐能力的培養

一節初中語文課堂教學時間只有45分鐘，利用這45分鐘進行教材知識傳授與前一天的課后作業講評已經使得時間變得十分緊湊，在安排不合理的情況下加入綜合實踐能力培養環節就會導致各方面的環節出現一定的問題，從而導致教學效率的下降。其次，教師未轉變教學理念也會對培養學生綜合實踐能力產生負面影響，第一是語文教師在課堂上沒有樹立自身意識去引導學生進行綜合素質的培養，試問學生又怎么會得到訓練培養呢？第二是教師自身綜合實力未能提高，大部分教師只專注于自己所負責學科的知識研究，進而忽略了對于其他知識內容的學習理解，對于許多其他的知識也是一知半解，在課堂綜合知識科普時就會出現“心有余而力不足”的情況。

3.初中語文綜合實踐能力培養的策略

（1）完善相關理論體系，提高教師專業素養

隨著經濟的發展和社會的進步，綜合型人才成為了社會所需要與歡迎的，我們所謂的“應試教育”已經不被國家所提倡了，國家在新課程改革中提出了要培養學生全面發展的要求并且頒布了與“綜合實踐能力”相關的理論體系作為支撐，因此在教學中教師應該參考出臺相關的理論來完善適合自己教學的理論體系，根據理論知識進行教學目標的制定與教學環節的設計，在課堂上對學生進行思想的引導。在教學過程中注意將理論與實際相結合，注重文化課與綜合實力培養并進。不僅如此，師者傳道受業解惑也，教師在知識傳遞中扮演著非常重要的角色。因此就教師個人而言提高專業素養十分重要，教師在課后應該多進行其他學科知識的普及與了解，積極參加國家與學校組織的教師培訓活動，與其他教師多進行知識探討與交流，在交流討論中提高自己的綜合實力。

（2）根據教材培養學生語文綜合實踐能力

教材作為學生獲取知識的最重要途徑，教師應當依據教材進行教學。語文教材中許多內容都映射著生活中的種種，因此學生在閱讀教材時教師應進行引導，鼓勵學生進行自主探究，在探究中獲取自己的答案。例如，在《賣油翁》一課中，學生十分好奇課本中描述的倒油是否真的難度很大，我就讓學生回家自行嘗試，激發學生探究欲望，讓學生在實踐過程中培養創新精神和實踐能力。這種將課堂內容與生活實踐結合起來的方式有利于拓寬學生的學習渠道，培養學生語文綜合實踐能力。其次，教師應該充分利用現在發達的網絡傳播，鼓勵學生通過網絡搜索渠道進行相關教材資料的搜索，例如，文言文學習前的時代背景、作者生平事跡、個性、遭遇等來幫助培養學生搜集信息、整理信息的能力，讓學生在知識搜集過程中獲得自主探究的趣味，提高學生對教材知識內容的關注。

總而言之，初中語文教學應該以培養學生綜合能力為主要目標，無論是學校、教師還是學生個人都必須重視起對綜合能力的培養才能夠為社會所需，為祖國的發展與進步做出貢獻。

參考文獻

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