論互聯(lián)網(wǎng)背景下小學(xué)思想教育工作的創(chuàng)新策略

石鋼

摘 要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科技水平的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)不僅便捷了大眾生活，也為教育注入了新的活力?；ヂ?lián)網(wǎng)背景下，數(shù)字化、科技化、智能化為小學(xué)思想教育工作創(chuàng)造了新的教學(xué)環(huán)境，打破了時(shí)間、空間對(duì)課堂的限制，使學(xué)生的學(xué)習(xí)模式更加多元化?；诖耍P者結(jié)合自身工作實(shí)踐，基于互聯(lián)網(wǎng)背景下探究新的思想教育工作途徑，以期為提升小學(xué)思想教育工作的質(zhì)量和水平提供助力。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng) 小學(xué)思想政治 創(chuàng)新策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G621 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）14-0158-01

小學(xué)生處于認(rèn)知懵懂，身心尚處于發(fā)育階段，這一時(shí)期的孩子具有較強(qiáng)的好奇心、自律性較差。做好小學(xué)生的思想教育工作，不僅對(duì)其認(rèn)知和行為養(yǎng)成具有重要作用，更將有助于促進(jìn)其身心的健康成長(zhǎng)，引導(dǎo)其改變不良習(xí)慣，幫助其樹(shù)立正確的價(jià)值觀念和行為準(zhǔn)則。以往小學(xué)思想教育工作，多以“教師闡述式教學(xué)+學(xué)校宣傳+父母教育”共同推進(jìn)，思想教育工作的開(kāi)展形式略顯單一。隨著新課改的全面實(shí)施，互聯(lián)網(wǎng)背景下，促進(jìn)了小學(xué)思想政治工作的優(yōu)化升級(jí)。思想教育理念、方式的創(chuàng)新，不僅更符合現(xiàn)代教育的發(fā)展需求，也有效促進(jìn)小學(xué)思想教育工作的提質(zhì)增效。

1.互聯(lián)網(wǎng)視角下加強(qiáng)小學(xué)思教工作的重要性

新時(shí)期下，更加強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。一個(gè)人若滿腹經(jīng)綸，但卻沒(méi)有基本的行為準(zhǔn)則和思想道德，那么其也難以稱之為高素質(zhì)人才，甚至可能會(huì)成為社會(huì)的不穩(wěn)定因素。小學(xué)生處于身心的發(fā)展階段，其認(rèn)知體系和價(jià)值觀還未形成?；诨ヂ?lián)網(wǎng)視角下，積極創(chuàng)新小學(xué)思想教育工作，有利于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、正確的價(jià)值觀，并促進(jìn)其在正向和積極的引導(dǎo)下身心健康成長(zhǎng)，是較為重要的教育奠基工作：一方面，互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，為教育帶了機(jī)遇、也帶來(lái)了挑戰(zhàn)，小學(xué)生接觸電子產(chǎn)品的渠道增多，其分辨信息的能力有限，正、負(fù)面的海量信息沖擊下，易使一部分小學(xué)生遭受不良影響；另一方面，新課程標(biāo)準(zhǔn)為小學(xué)思教工作指明了新的方面，即將道德教育、法紀(jì)素質(zhì)、心理素質(zhì)、思想素質(zhì)以及政治素質(zhì)的培養(yǎng)融為一體，以創(chuàng)新方式使學(xué)生具有學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性和主動(dòng)性。

2.互聯(lián)網(wǎng)背景下小學(xué)思教工作的創(chuàng)新方式

（1）創(chuàng)新思想教育授課方式

信息技術(shù)的發(fā)展，豐富了小學(xué)思想教育教學(xué)手段，多媒體、數(shù)字白板、云平臺(tái)等技術(shù)的廣泛應(yīng)用，不僅使思教課堂呈現(xiàn)方式更加生動(dòng)、具體，更有效促進(jìn)了師生互動(dòng)，提升了小學(xué)生對(duì)思教課堂的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)教學(xué)下，思教授課方式比較刻板，多以教師的語(yǔ)言構(gòu)建方式為主，或輔以圖片，學(xué)生參與課堂的積極性不高，多處于被動(dòng)聆聽(tīng)的位置?；ヂ?lián)網(wǎng)背景下，教師可運(yùn)用圖、文、聲、像、影并茂的方式展開(kāi)思教授課，在吸引學(xué)生關(guān)注力的同時(shí)，課堂教學(xué)更形象、直觀。例如：在“平安回家”的教學(xué)中，學(xué)生單靠看圖文死記硬背交警的手勢(shì)、安全常識(shí)，多為短暫記憶，容易記得快、忘得也快。為了有效教學(xué)，教師可運(yùn)用多媒體播放相關(guān)交通事故的微課件，加強(qiáng)學(xué)生規(guī)則意識(shí)。然后可進(jìn)行相應(yīng)的模擬教學(xué)，讓學(xué)生處于真實(shí)場(chǎng)景下體會(huì)，提升其發(fā)散思維、拓展學(xué)習(xí)的能力。

（2）豐富思想教育教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)生具有活潑好動(dòng)的天性，以往的思想教育工作，教師曉之以情、動(dòng)之以理的長(zhǎng)篇大論講述式教學(xué)不僅效果欠佳，更缺乏實(shí)踐教育的意義?；ヂ?lián)網(wǎng)背景下，思教教學(xué)與生活的連接更緊密，也更有助于促進(jìn)實(shí)踐。例如：在進(jìn)行“家鄉(xiāng)的物產(chǎn)多又多”教學(xué)中，教師隱身為課堂的組織者、觀察者，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。大家先探討自己家鄉(xiāng)的特產(chǎn)有哪些，具有怎樣的特點(diǎn)。然后布置“宣傳家鄉(xiāng)特產(chǎn)”的活動(dòng)，讓學(xué)生以小組合作的方式為家鄉(xiāng)特產(chǎn)設(shè)計(jì)包裝、宣傳單。在分工合作中，有的學(xué)生負(fù)責(zé)查閱圖書(shū)館中的介紹，有的通過(guò)學(xué)校的云平臺(tái)搜集，還可以在教師的帶領(lǐng)下，去走訪附近的商店、市場(chǎng)和企業(yè)，使學(xué)生理解家鄉(xiāng)的特產(chǎn)是辛勤勞動(dòng)所得，不僅對(duì)經(jīng)濟(jì)和地域發(fā)展具有重大作用，更是一張響亮的名片，培養(yǎng)和促進(jìn)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)及了解。

（3）搭建家、校互通的思教平臺(tái)

當(dāng)今的很多孩子都為獨(dú)生子女，且隨著時(shí)代的發(fā)展，家長(zhǎng)對(duì)于孩子的教育問(wèn)題愈發(fā)關(guān)注，但礙于工作忙，與校方的聯(lián)系有限、對(duì)孩子的一些實(shí)際問(wèn)題了解不足?；ヂ?lián)網(wǎng)背景下，為家、校共育提供了新的可能。例如：在通過(guò)微信、QQ等社交軟件建立家長(zhǎng)與教師之間的即時(shí)聯(lián)系，對(duì)學(xué)生的近期表現(xiàn)做密切溝通，有助于學(xué)校針對(duì)性施教，家長(zhǎng)關(guān)注孩子的心理、行為問(wèn)題，從而及時(shí)糾正小學(xué)生的不良習(xí)慣；還可以通過(guò)學(xué)校建立的即時(shí)通平臺(tái)進(jìn)行意見(jiàn)的交流、溝通。學(xué)校將近期舉行的思教活動(dòng)計(jì)劃發(fā)布，采集家長(zhǎng)意見(jiàn)，共同為孩子的健康成長(zhǎng)獻(xiàn)力，以互聯(lián)網(wǎng)為紐帶和橋梁，形成基于思教連接下的家、?；?dòng)。

3.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，素質(zhì)教育的發(fā)展下，促進(jìn)學(xué)生的德智體美勞協(xié)同發(fā)展成為實(shí)施教學(xué)的重要目標(biāo)。小學(xué)思教作為促進(jìn)學(xué)生德育的主陣地，是一項(xiàng)長(zhǎng)期且系統(tǒng)的工作，需要教師務(wù)實(shí)創(chuàng)新，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)的有效性，從而在構(gòu)建思教高效課堂中，促進(jìn)小學(xué)生形成正確的認(rèn)知、積極地態(tài)度，使其能夠快樂(lè)學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)。

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