農村學校開展數字校園建設方法初探

彭圣權

摘要：因校制宜，完善數字校園基礎建設;因師制宜，加強平臺在教育教學的應用;因生制宜，發揮信息化對學生學業的指導作用。農村學校數字化校園建設必須切實結合自身實際，從小處做起，從現在做起，步步為營，穩打穩扎，不貪大、不貪精、不貪全，發揚愚公移山精神，一定能夠取得令人滿意的成績。

關鍵詞：農村學校;因地制宜;數字校園

數字校園是以高度發達的計算機網絡為核心技術，以信息和知識資源的共享為手段，強調合作、分享、傳承的精神，是網絡化、數字化、智能化有機結合的新型教育、學習和研究的教育環境。農村學校，學校現代化教學設施與城區學校差距較大，教師和學生的信息化水平也較低。農村學校如何因地制宜開展數字校園建設，我認為學校應該一直把“提高師生信息技術素養，提升學校教育教學質量”作為學校工作的出發點，把建設“數字校園”作為學校的工作中心，結合自身實際，努力加強學校信息化基礎設施及網絡建設。

一、因校制宜，完善數字校園基礎建設

數字校園的建設包括校園基礎信息化環境的建設和校園應用系統的建設。校園基礎化環境包括校園網絡化環境，基本的信息化終端建設，數字教室的建設。各地各校，基礎不一，經濟條件不同，都應積極爭取當地教育主管部門和政府的財政支持，積極抓好數字基礎建設，當務之急，是從以下幾方面抓起。

1.網絡建設

校園網絡。采用光纖接入，帶寬100M，整合了教育城域網，由1臺核心交換機，2臺二層交換機，1臺AP管理器構成主體網絡架構，構成千兆校內局域網。各處室有線使用千兆交換機接入，無線可方便接入手機、平板和筆記本，實現無線全覆蓋，多媒體教室、錄播教室、智慧課堂試點班級均能有效開展教學活動。

2.終端建設

（1）學校應該為教師配備辦公一體機。

（2）學校應該確保所有教學班級配備班班通設備。

（3）計算機教室配置安裝最新的教學系列軟件，數量和質量上應該能夠滿足教師培訓和學生上課使用。

3.資源建設

以網絡平臺為學校資源建設的主要來源。數字資源建設是數字校園的重要元素。外部資源，以筆者所在學校為例，運用最多的是學樂云教學平臺提供的資源。平臺提供了豐富的資源，包括圖片、文檔、PPT課件、音頻視頻文件，教師可以下載并編輯，然后上傳到對應的課件中，隨時調用。如果將編輯的資源進行分享，可以很方便地讓本校范圍或者本市范圍內的教師使用。除此之外，經常訪問的還有12999數學資源網站，無憂無慮語文網，學科網和菁優網等教學資源網站。

4.管理宣傳平臺

（1）教學區、學生公寓、就餐區的監控設備，經光纖接入主機房，整合到校園監控管理平臺。可以實時查看各監控點的狀況，也可以查詢本地存儲器上的記錄，為學生在校生活提供安全保障。

（2）校園廣播系統。檢查維護主控設備，增加、更換話筒、部分音箱，能夠滿足學校日常工作的需求。

（3）建立維護好學校網站。作為宣傳平臺，展示學校風貌和校園文化，展現教師和學生風采，體現辦學實力、樹立形象品牌等，擴大學校知名度和影響力。

（4）以信息技術為管理平臺，建立簡潔、高效的信息化渠道。

二、因師制宜，加強平臺在教育教學的應用

隨著教育教學技術的不斷發展，各種教學平臺不斷涌現。價位不等，好壞不一。作為農村學校，應該結合自身財力，為老師們選取適合自己學校的平臺，加以推廣應用。筆者所在學校就是選取的“學樂”云平臺和NOBOOK虛擬實驗室為輔助平臺。

1.以“學樂”為教學平臺，提高教師運用現代信息技術手段的能力。

（1）注重骨干培養，發揮引領作用

在市、校多次培訓中產生了一批工作積極性高、云平臺應用熟練的老師，學校把這批骨干教師組成推進工作小組。對工作小組成員的登錄、使用情況，每天在工作微信群里進行點名通報，督促各成員登錄使用，確保達標。

確定語文、數學、物理、化學學科為重點學科，由骨干教師與學科教師結成對子，互幫互學，共同提高;選取幾個班為重點班級，由骨干教師、學科教師與班級教師進行交流學習，熟悉平臺的操作與應用。

（2）強化平臺應用，規范常規管理

AIclass（智慧課堂）經過改版，在線備課功能強大，具有可操作、可預設、可互動等優勢。上課要用到的PPT課件、圖片、Word文件、音頻、視頻等各種資源，學校要求老師們在上課前傳到對應的在線課件中。課堂上根據教學內容，多使用智慧課堂的小工具，調動學生積極性。

（3）提升教師技能，提高教研水平

一是以“學樂”云為平臺，提高教師的信息化水平和運用現代信息技術手段的能力，促進“學樂”云與學科教學的深度融合。二是正確理解“以生為本”的綠色育人理念，通過培訓講座、學科組研討等形式，樹立正確的學生觀、質量觀，把“以生為本”落實到自己的每一堂課中，每一個教學細節上。

（4）完善評價機制，建立制度保障

教育教學方式要轉變，管理方式和觀念須先行。通過細則和制度來規范教師們的運用平臺備課、上課等一系列行為。學期結束后，教導處根據檢查細則對教師運用平臺進行教學活動的情況進行等級評定，最后按等次納入績效工資進行核算以及年度評優評先。

2.以NOBOOK虛擬實驗室為輔助平臺，提高實驗課的效率，落實實驗教學的要點。虛擬實驗室的使用節省了教師演示實驗時間，教師經常隨堂檢測學生實驗掌握情況，直觀形象，使用方便，操作簡單。虛擬實驗室與實物實驗室相輔相成，成了教師教學的好幫手。

三、因生制宜，發揮信息化對學生學業的指導作用

如今，網上閱卷平臺很多，像七天網絡、好分數等。各校應積極引入網絡閱卷平臺，創新考試評價與教學教研的形式，利用測評大數據，分析評價，查漏補缺，以期收到事半功倍的效果。

1.能提供全面的數據分析，促進學生自主學習。平臺的大數據，以各種統計圖表方式呈現，直觀的反映出每個學生考試的總體情況，每題得分情況，每個學生每個小題的答題情況。結合試卷大數據，學生能及時發現自己的問題，找到知識點落實方面與同學的差距，在空余時間，利用各種方式來彌補自己知識的缺陷。

2.能適時幫助教師發現問題，實施“精準教學”。大數據網絡平臺的數據分析，讓教師對全班學生掌握知識的整體情況一目了然，對每個學生的情況了如指掌。在網絡平臺的學習應用中，教師對那些偏科或某些方面學習困難的學生更加關注，每次考試的跟蹤輔導更加有針對性，學生的作業質量明顯提高。

參考文獻

[1]? 孫建華，楊志. 農村中學數字化校園建設初探[J]. 中國現代教育裝備，2012（6）：24-25.