以教育管理實現思想品德與心理健康的建設

劉菊芳

摘 要：隨著新課改的發展和推動，當前的教育模式也發生了翻天覆地的改變，特別是針對小學的教育管理，很多學校都提出了一套完整的意見報告，并且積極的將之實施到日常教學中，成效非常突出，保證了校園的安全、也保證了學生的思想品德正確發展、身心健康成長。因此，在針對當前小學的教育管理中，要重點結合思想品德和心理健康進行開展，為學生的學習和生活保駕護航，讓學生在校園內能夠快樂學習，健康成長，自由發展。

關鍵詞：教育管理 思想品德 心理健康

【中圖分類號】G621 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）13-0012-01

教育管理指的是：校園管理者或者管理機構通過組織協調教育師資隊伍或者學生群體，充分發揮校園的個人力量和集體力量，而進行的管理方法。并且科學的利用教育內部各種有利條件，實現高效的教育管理目的，培養學生的德智體美全面發展。這是國家對教育系統進行組織協調控制的一項活動。教師要把對學生的教育管理作為一個事業來看待，因為教育管理的成敗，直接決定著學生將來的發展道路是否好走。所以說，以教育管理來實現思想品德與心理健康的建設，是一個非常有建設性的意見，教師要充分發揮其優點，為學生的綜合素質培養添磚加瓦。

1.堅持以人為本管理理念，促進學生的德育發展

隨著新課改的推動和“學生減負”的落地，當前教育體系中，學校提倡的是“以人為本”的教育方法。要求教師要讓學生作為課堂的主人，并且一直呼吁要不斷的優化教學理念，提升教學質量，發展學生的綜合素質。所以說，“以人為本”的教育方法是一個非常有效的方法，它所體現出來的是對學生的尊重和對學生思想品德與心理健康的積極建設作用。例如：在日常的教育管理中，教師要倡導學生之間互相幫助，團結友愛，讓學生之間形成一種互相信任，互相依靠的關系。教師要堅持“以人為本”的教育理念，在日常的教育管理中結合學生的興趣展開教學，如，教師可以通過講故事的方法給學生闡明“團結友愛，互相幫助”的作用是什么，教師可以給學生將“三只小豬”的故事，可以給學生開展教育管理大講堂，讓學生感受其中的內涵，分析自身的對與錯。若能長期保持這樣一種教育管理狀態，對學生的德育水平發展有很大的幫助和提高，而且能讓學生以一種陽光的心態看待世界，感受世界的美好。

2.依托管理深度培養品德，塑造學生正確的三觀

在教育管理中，教師要重點塑造學生的思想品德，讓學生以一個正確的觀念和思維進行學習、思考和生活，防止學生走彎路、走錯路。小學生的思維比較活躍，而且對社會的認知比較薄弱，但是對一些激進的內容效仿能力極強，教師要多注意學生的學習和生活，避免學生接觸不良風氣和低俗文化。為了杜絕類似情況的發生，教師可以給學生進行思想教育，讓學生認清現實，分清好壞。例如：教師可以給學生觀看一些影視作品，如早些年的《少年英雄賴寧》、現代的兒童勵志劇《阿甘正傳》、動畫片《千與千尋》等。這些積極向上的影視作品，能讓學生感受到一個人的內心保持著積極向上的精神是多么的重要。教師也可以引導學生，如《阿甘正傳》，告訴學生：人心里多少要有一點精神來支撐自己，就像阿甘一樣，終其一生用奔跑來實現自己的價值，而且在遇到種種不公待遇之后，還能保持初心，繼續前進。教師隨后可以讓學生發言，問學生對這部電影的看法，學生可能會說“阿甘這個人非常努力”。“阿甘這個人品德非常不錯”等。發言過后，教師要給予學生高度的評價，并且鼓勵學生要做一個品德高尚的人。通過這樣的方式，依托教育管理，進行深度的培養，讓學生感受到一個人所擁有正確三觀的重要性，并且向其學習，樹立榜樣。

3.結合管理開展心理引導，保證學生的健康成長

教師在通過教育管理對學生進行思想品德培育的時候，不能忘記對學生的心理多加關注。根據心理角度來分析：當兒童受到心理傷害之后，受害者并不會做出過激的身體和心理反應，而是在長期的沉淀和積累之后，以某一事件作為節點，呈井噴式爆發，一般這個時候就是學生從心理壓力或心理矛盾到心理疾病的過渡期。例如：教師可以組織座談會讓學生參加，并且每次座談會設立一個主題，如“今天我遇到的麻煩事”、“今天我的狀態”。通過座談會，讓學生之間展開交流，并且提出自己的意見供學生參考。小學生擺脫心理矛盾的最佳方法就是把它說出來，然后忘記。教師可以用這個方式來疏導學生的內心，讓學生的心理矛盾得到及時的釋放和解決，保證學生的學習和生活不受影響，實現學生在校園內的健康成長。

總之，小學階段的教育管理對于學生的培養有著非比尋常的意義，教師正確的引導和調整學生的思想品德和心理建設，這些感受會伴隨學生很長時間，包括在將來面臨升學、工作等問題時，學生潛意識中也會將之體現出來。通過教育管理來實現學生的思想品德培養和心理健康建設對學生將來的發展有著積極的作用。

參考文獻

[1]李國團.淺談小學思想品德教育管理初探[A].中華教育理論與實踐科研論文成果選編（第十三卷）[C].中國教育教學叢書編委會，2017：2