小學英語對話課教學模式初探

劉慧

一.研究背景

《小學英語課程標準》指出，小學英語教學主要目的是使學生獲得為交際初步運用英語的能力。在現行使用的牛津深圳版小學英語教材中，會話課文語篇較多。小學英語會話教學中常見的問題為，課型定位不準確，會出現將對話課上成閱讀課。此外，也會遇到教材解讀不科學，目標設置不明晰，教學重難點不清晰，教學環節無層次，教學過程不高效，學生參與不積極，輸入輸出不匹配，語用任務達不成等問題。有的學生還不能自如地在真實的情景中運用外語進行日常會話，交流信息和思想感情。為了更好地培養學生交際運用語言的能力，實現知識、技能向能力的轉化，培養學生在新的情景中創造性的運用所學語言與別人交際信息的能力，我對小學英語對話教學提出以下的思考并附上課例研究。

二.理論基礎

“無論從語言的發展或學習語言的自然規律或用語言交際所采取的形式來看，說的能力的培養在語言教學與研究中都顯得特別重要。海姆斯的交際人種論認為說話是一項‘需要技能的工作’，因此，我們的英語教學沒有理由不把說的能力的培養置于首位?！保ㄐ煊澜。?992）?！罢f有賴于聽讀，聽說有助于讀寫，寫又可以鞏固聽說和讀。此外，教科書不只是要求學生單純地、機械地重復語言，而是給學生提供機會結合實際運用語言，開展聽說讀寫活動，以便把書中的詞語和句型變成自己的語言機制的組成部分。這樣，學生的言語技能才能發展為運用語言進行交際的能力，以運用自己有限的語言去應付無法預知的情況。他們才可能通過聽來吸取信息，敢于開口交談，傳遞信息;以加速閱讀，推動書面表達，交流信息?！保▌⒌懒x，1998）

三.小學英語會話教學的目標

整體課時目標應為：

1.確定會話中的語言知識與語言技能目標。

2.確定會話的真實交流或者模擬真實交流目標。

3.確定會話與實際生活結合的真實應用目標。

4.確定情感態度，學習策略與文化意識目標。

各個步驟的教學目標為：

1.啟動環節，三個激活，激活思維，行為，知識目標。

此部分的活動形式很多，例如：進行歌曲演唱，游戲活動，競賽活動，看圖片和實物搶答，角色扮演，大腦風暴，英語值日，英語采訪等。

2.呈現階段，初步感知理解對話大意。此部分應該突出五個要點，提出核心問題，整體呈現對話，初步感知理解，反饋關鍵信息，過程處理詞句。

3.操練階段，要內化吸收。

此過程要達到六個要，操練活動要多樣，學生互動要多樣，布置任務要明確的，指示語言要清晰，如何操練要示范，強調語言要內化。

4.語用階段，要切合實際，結合現實生活進行真實交流。真實運用要實現六個強調，強調內容真實，強調語言支持，強調任務清晰，強調活動示范，強調學生自主，強調真實交流。

四.會話教學的六步驟

首先為整體呈現，初步理解。第二步為會話過程，處理詞句。第三步為視聽模仿，朗讀對話。第四步為角色朗讀，展示會話。第五步為角色交流，表演會話。第六步為結合生活，真實交流。

五.課例展示

接下來，我以一節五年級會話課為例子來分析。這是一節五年級下冊第十單元的第一部分會話課。

5B Module 4 Unit 10 Great inventions

教案

第一課時

教學目標：

1、通過look and learn欄目，幫助學生學習本單元的生詞。

2、通過Listen and say關于發明的對話引入生詞，學習如何介紹發明及其功能。

教學重、難點

1、能掌握單詞 invention，watch，anywhere，travel，invent，myself21cnjy.com

2、會運用句型 People can tell the time anywhere.

What are you going to invent？

I am going to invent a flying bike.

教學方法：

任務教學法、情景教學法。

教學過程：

這節課是一節對話教學課，首先是整體呈現文章內容，請同學們看視頻并找出文章討論的中心話題。接下來是學習會話的過程中處理詞句，學生通過回答老師設置的問題引出新授詞語句子。下一步，學生聽，跟讀對話，進行模仿，分角色朗讀和表演對話。接下來，學生結合生活進行情景交流。本課設施的情景是學生合作學習一起完成設計作品并進行展示。

（作者單位：深圳市龍華區民順小學）