中等職業(yè)學(xué)校新疆內(nèi)職班英語校本教材編寫方法淺探

【摘要】自教育部舉辦新疆內(nèi)職班以來，他們所使用的英語教材要么是統(tǒng)編教材，要么是一些英語零基礎(chǔ)教材，而這些教材并不適應(yīng)學(xué)生們的實(shí)際需求。為了滿足學(xué)生們未來職業(yè)發(fā)展需求，提高他們自身整體素質(zhì)，編寫適合他們特點(diǎn)的校內(nèi)英語教材，勢(shì)在必行。為此，筆者參與了淮安市職業(yè)教育科學(xué)研究“十二五”規(guī)劃課題并主持了編號(hào)為Hazy14012，名為《中等職業(yè)學(xué)校新疆內(nèi)職班英語校本教材研究 》的課題，在思想性，針對(duì)性，實(shí)用性，趣味性的原則下，對(duì)新疆內(nèi)職班英語校本教材的編寫進(jìn)行了初步的探索。

【關(guān)鍵詞】新疆內(nèi)職班;校本教材;課程校本化

【作者簡介】董娜，淮安生物工程高等職業(yè)學(xué)校。

【基金項(xiàng)目】本文系淮安市職業(yè)教育科學(xué)研究“十二五”規(guī)劃課題，課題名稱《中等職業(yè)學(xué)校新疆內(nèi)職班英語校本教材研究 》，課題編號(hào)：Hazy14012。

為深入實(shí)施西部大開發(fā)戰(zhàn)略，進(jìn)一步加快新疆各族人才培養(yǎng)步伐，促進(jìn)各民族共同繁榮，共同進(jìn)步，共同發(fā)展， 教育部自2011年起舉辦內(nèi)地新疆中職班，我們簡稱為新疆內(nèi)職班。

目前對(duì)于中等職業(yè)學(xué)校英語校本教材編寫的研究有很多，比如遼寧師范大學(xué)李慧慧撰寫了《中等職業(yè)學(xué)校英語校本教材編寫評(píng)價(jià)究標(biāo)準(zhǔn)的研 》;吳文婭撰寫了《中等職業(yè)學(xué)校英語校本教材的開發(fā)與探討》;劉穎撰寫了《中等職業(yè)學(xué)校英語校本教材開發(fā)的可行性》;王明陶撰寫了《中職英語校本教材開發(fā)的原則與研究策略》等，也有關(guān)于新疆等少數(shù)民族的英語教材編寫的理論研究，比如古麗夏·阿克巴爾的《科學(xué)編寫適合新疆少數(shù)民族學(xué)生語言學(xué)習(xí)特點(diǎn)的英語教材之思考》，但是關(guān)于新疆內(nèi)職班的英語教材的編寫理論及實(shí)踐都較少。

自2011年國家教育部舉辦新疆內(nèi)職班以來，我們已經(jīng)實(shí)施了六屆內(nèi)職班英語方面的教學(xué)，但是一直沒有開發(fā)針對(duì)新疆班教學(xué)的英語校本教材，究其原因，主要是因?yàn)榇蠖鄶?shù)老師都覺得使用現(xiàn)成的教材省時(shí)省力。但是隨著教學(xué)的深入，我們發(fā)現(xiàn)新疆內(nèi)職班的學(xué)生水平與我們內(nèi)地中職學(xué)生的英語水平存在巨大的差異，而且他們對(duì)英語的應(yīng)用目的更為明確，而現(xiàn)有教材根本不能適應(yīng)他們的需求，絕大多數(shù)學(xué)生根本無法掌握國家統(tǒng)編教材上的內(nèi)容，也對(duì)這些內(nèi)容對(duì)于他們自身未來發(fā)展的實(shí)用性提出了質(zhì)疑。

首先， 我們目前使用的英語教材是針對(duì)內(nèi)地班學(xué)生編制的，其基本積極思路就是，以提高學(xué)生的“英語綜合運(yùn)用能力”為目標(biāo);以學(xué)生“職業(yè)能力”發(fā)展為主線架構(gòu)課程體系;以學(xué)生在校生活、職業(yè)生活和社會(huì)生活的“主題內(nèi)容”為載體。而這要求學(xué)習(xí)周期為五個(gè)學(xué)期，課時(shí)也要達(dá)到前兩個(gè)學(xué)期60課時(shí)，后三個(gè)學(xué)期也要達(dá)到40課時(shí)左右，而這一點(diǎn)比新疆班的人才培養(yǎng)方案上規(guī)定的英語課時(shí)數(shù)多了近兩倍。而從內(nèi)容上，難度對(duì)于我們從小學(xué)三年級(jí)開始學(xué)習(xí)英語，英語基礎(chǔ)奠定好了的同學(xué)來說，是比較適合的，但是對(duì)于新疆內(nèi)職班來說就遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了他們的接受能力。由于新疆內(nèi)職班學(xué)生的情況相對(duì)較復(fù)雜，之前的受教育情況也不一，有的孩子甚至從來沒有接觸過英語，如果我們一味地按照內(nèi)地班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來安排教材的話，容易挫傷學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性，不利于進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。

其次，我們也曾經(jīng)嘗試過使用社會(huì)上現(xiàn)有的零基礎(chǔ)英語教材，但是在使用過程中又發(fā)現(xiàn)內(nèi)容過于簡單，枯燥，尤其每個(gè)班里還有90%以上的學(xué)生是學(xué)過英語的，對(duì)于已經(jīng)學(xué)過的內(nèi)容，來回重復(fù)，學(xué)生會(huì)喪失學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)也不容易展開。另外，還有學(xué)生表示他們?cè)趶倪@里畢業(yè)后會(huì)繼續(xù)參加高考，這就需要一些語法等基本知識(shí)的學(xué)習(xí)，以方便他們繼續(xù)接受教育。

綜合以上原因及新疆內(nèi)職班學(xué)生現(xiàn)有的英語水平，為了滿足內(nèi)職班學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展需求，提高他們自身整體素質(zhì)，編寫適合他們特點(diǎn)的校內(nèi)英語教材，勢(shì)在必行。

對(duì)照學(xué)校《新疆班學(xué)生的人才培養(yǎng)目標(biāo)》，筆者認(rèn)為在編寫校本教材過程中應(yīng)融入英語教學(xué)改革的最新理念，把握職業(yè)教育教材編寫的最新趨勢(shì)，精選難易程度適中的語料，同時(shí)應(yīng)遵循以下幾個(gè)原則：

1.思想性原則。校本教材的編寫應(yīng)以科學(xué)精神為指導(dǎo)，運(yùn)用辯證唯物主義觀點(diǎn)來闡述自然科學(xué)、技術(shù)科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的基本規(guī)律，使學(xué)生接受正確的世界觀、價(jià)值觀及人生觀。教材內(nèi)容要做到與思想政治教育有機(jī)結(jié)合，相互滲透，符合學(xué)生的內(nèi)在邏輯規(guī)律，有利于學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。

2.針對(duì)性原則。《新疆內(nèi)職班英語校本教材》不同于統(tǒng)編教材，它是我們通過調(diào)查問卷的方式對(duì)在校新疆內(nèi)職班學(xué)生進(jìn)行調(diào)查研究，總結(jié)出學(xué)生的現(xiàn)有英語水平;然后根據(jù)學(xué)生的水平，及國家對(duì)于內(nèi)職班學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)校的系部人才培養(yǎng)方案來確定教材的編寫大綱及內(nèi)容。并據(jù)此編寫出的適應(yīng)新疆班學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的教材。

3.實(shí)用性原則。校本教材應(yīng)致力于解決我們?cè)诮逃虒W(xué)中遇到的實(shí)際問題，盡力使它對(duì)教育教學(xué)有所幫助，給學(xué)生以終生受用的知識(shí)和技能，幫助他們養(yǎng)成良好的行為意識(shí)。因此在決定素材時(shí)，我們多選取與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活及日后生活工作息息相關(guān)、具有強(qiáng)烈時(shí)代氣息、富于啟發(fā)意義和導(dǎo)向作用的語料。

4.趣味性原則。在我們編寫校本教材時(shí)一定要從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，選取那些身邊的、看得見的、多數(shù)人感興趣的東西，盡量從學(xué)生角度出發(fā)，以學(xué)生喜歡的方式進(jìn)行編寫，盡量引起學(xué)生的閱讀興趣，激發(fā)他們自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的意識(shí)，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中成長。

5.系統(tǒng)性原則。單元設(shè)計(jì)一體化。每個(gè)單元設(shè)計(jì)一個(gè)生活場(chǎng)景，所有材料都以聽說讀寫的方式緊緊圍繞這個(gè)主題展開。

根據(jù)以上的原則，在處理單元內(nèi)部結(jié)構(gòu)時(shí)時(shí)，我們把每個(gè)單元共分為對(duì)話、 課文、生詞、語言綜合應(yīng)用、寓教于樂等五個(gè)部分。

第一部分：情景對(duì)話。

這一部分按照給定的生活場(chǎng)景，以對(duì)話的形式呈現(xiàn)，主要目的是訓(xùn)練學(xué)生們聽說英語的能力。

第二部分：課文。

本版塊包含一篇文章及相應(yīng)的練習(xí)題，旨在訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生們基本的跨文化交際意識(shí)和能力。

第三部分：生詞。

1. New Words （詞、音標(biāo)、詞性、中文意義（1-2種））。

2. Phrases and Expressions （短語或表達(dá)、英語意義、漢語意義）。

3. Proper Names （英文名稱、音標(biāo)、中文名稱）（人名、地名、企業(yè)名稱、商標(biāo)等）。

這一部分的設(shè)計(jì)目的是積累學(xué)生的詞匯，掃除學(xué)生在英語日常溝通中的障礙。

第四部分：語法。

該版塊包括一到兩個(gè)基本語法知識(shí)，語音和字母三個(gè)部分。旨在培養(yǎng)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力。尤其是對(duì)于那些有升學(xué)意圖的學(xué)生來說，這部分必不可少。

第五部分：Learning for Fun。

本版塊包含諺語，歌曲或者繞口令，旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在愉快的氛圍里學(xué)習(xí)英語知識(shí)。新疆內(nèi)職班的學(xué)生總體來說，其特點(diǎn)就是能歌善舞，熱愛自由，用“填鴨式”“滿堂灌”的方法，只會(huì)讓學(xué)生離英語學(xué)習(xí)越來越遠(yuǎn)，與其讓學(xué)生討厭英語，不如用寓教于樂的方式，讓他們喜歡上英語學(xué)習(xí)，并在這個(gè)開心的過程中學(xué)會(huì)一些英語知識(shí)。

綜上所述，我們?cè)O(shè)計(jì)新疆內(nèi)職班英語校本教材的根本目的就是想要為學(xué)生們提供高質(zhì)量的課程和教學(xué)內(nèi)容，讓課程校本化，能夠結(jié)合新疆內(nèi)職班學(xué)生的實(shí)際情況，適應(yīng)他們的發(fā)展要求。所以在校本教材整體設(shè)計(jì)上既要注意有利于豐富學(xué)生的經(jīng)歷、開闊學(xué)生視野、發(fā)展學(xué)生個(gè)性，表現(xiàn)出教學(xué)價(jià)值。又要梳理好教材的編寫思路，從結(jié)構(gòu)內(nèi)容上做到心中有數(shù)。

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