創造性教學法在機械教學中的應用

宋玉齊

摘 要：中職院校屬于輸送社會創新人才的重要基地，受到了國家與社會的廣泛重視。新課程改革標準中明確提出，中職學生的綜合素質和能力應當全方位發展，增強學生的理論與實踐相結合的操作能力，開發學生的創新思維與動手操作能力。所以在新課程改革背景下開展中職機械教學，應當有效應用創新型教學觀念，培養學生的發散性思維，是學生在學習過程中增強實踐操作能力，提高學生的學以致用水平。

關鍵詞：創造性教學法，機械教學學習興趣。

引言：隨著我國教育事業的不斷改革和拓展，其中職院校的招生范圍逐步的得到拓展，向初中生以及同學里的社會群體所招生，導致中職學生的生源素質參差不齊，所以部分學生的實踐學習能力不夠完善。并且受到傳統教學模式的影響，中職學生在學習過程當中缺乏一定的實踐探究意識，過于依賴教師的引導以及監督忽視了對課文的實際把握能力，導致學生在學習的過程當中過于被動。由于政治學生過于依賴教師的板書，脫離了自主創新的意識，難以有效的注重自身的理論知識完善能力，所以學生在實踐操作當中得不到成長和發展。

一、創造性的教學方法在中職機械教學當中的應用策略

（一）采用多元教學模式

教師在提高學生實踐能力的同時要注重開展多元化的教學，引導工作，豐富中職機械教學的內容，強化中職學生的學習動力，有利于提升學生的數學探究思維，教師在以教學案例為基礎來進行機械的教學引導工作時要注重對教學環境進行創新，通過完善加工區間模塊、電焊區間模塊等。

教師通過開展豐富多彩的教學活動創新教學形式，注重為學生營造良好的教育環境，引導學生在實現環境當中，了解機械市場的工作內容以及工作方式，有助于中職學生在學習過程當中更好的掌握機械的理論和操作技能，不斷的創新學生的學習思維完善學生的機械學習動力。由于中職學生在車間能夠更好的了解工程材料的各類性能，從而在學習當中將實際的理論落實到操作中，強化學生的實踐意識。由于機械課程教學內容較為復雜多樣，教師還可以通過多媒體教學進行輔助的拓展，引導學生通過視頻了解機械的基礎知識，強化學生的學習動力，使學生更好的融入到機械學習課堂當中，調動學生的機械學習熱情。

（二）促進學生的個性化發展

在教育實踐當中教師要通過創新性的教學方式引導學生具備創新意識，才能夠強化學生的實踐探究能力和學習動力。教師在實際的教學工作當中，通過塑造中職學生的個性化特點，完善中職學生的學習方式，引導中職學生在學習當中，具備一定的創新思維使政治學生能夠有計劃性的樹立學習的目標。教師也要在教育教學當中尊重學生的主體地位，引導學生樹立科學的發展觀念，并且在教育實踐當中善于發現學生的閃光點，挖掘學生在機械學習當中的內容。隨著我國教育事業的不斷發展，教師在教學當中采用創新的教學形式，能夠提升學生在日常學習當中的實踐探究，思維是學生在學習當中掌握機械學習的思路，從而提升學生的適應能力和專業素養。

（三）拓展學生創新發展

由于社會的發展和進步，對于機械專業的人才需求越來越廣泛，所以在中職機械教學當中，教師要使學生認識到機械學習的前景，從而激發學生的機械學習動力。教師也要在實踐教學當中轉變教學思路，促進學生的主動學習意識，使學生在學習當中養成良好的職業素養和學習習慣，從而提升學生的個人學習能力與職業規劃能力。教師也要形成系統的教學方式，利用多元化的教學內容，改變傳統的評價策略，樹立以學生作為主體的教育目標，使學生在機械學習當中，增強自身的規劃能力，從而通過提升學生的機械學習動力增強學生的就業競爭能力。教師也要開拓學生的學習思維，提升學生的創新意識，關注學生心理特征的變化，將思維控制到一定的范圍當中，從而培養學生對于機械知識的學習動力。教師也要根據教學內容進行教學的拓展，教師也要將機械教學當中的重點和難點進行教學示范，引導學生快速的掌握機械學習的相關特點，從而強化學生的實現學習能力，提升學生對于機械知識的學習動力，從而保證中職教學的高效性發展。

二、結束語

結合操作內容我們能夠總結得出，在教育事業改革背景下，教師必須要創新課程教學模式。由于中職院校是培養應用型人才的重要場所，教師可以將創新教學理念融入機械課程教學過程中，培養學生的創新思維和實踐操作能力，有效彌補傳統機械教學中存在的不足之處，從而調動課堂氛圍，增強學生的實踐學習能力。這就需要教師能夠根據學生的認知情況合理的進行引導與幫助，能夠不斷加強學生實踐性教學要求，能夠選用創新型教學模式，從而促進中職機械課程達到原有設定的教學目標，為社會發展培養高素質的創新型人才。

參考文獻

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