高中物理教學互動有效性研究

劉文光

摘 要：在高中物理新課程標準的要求下，高中物理課堂教學中，必須要充分借助互動教學這一新型的模式，充分凸顯學生的主體地位，在互動的過程中，全面提升高中物理課堂教學質量。本論文以高中物理課堂教學為研究切入點，對互動教學模式的應用進行了詳細的研究和分析。

關鍵詞：高中物理;互動教學;策略

在新課程標準下，傳統的高中物理課堂教學模式顯然已經無法滿足當前的教學需求，鑒于此，教師必須要優化和轉變教學觀點，并充分借助互動教學這一新型的課堂教學模式，在高中物理課堂教學中，通過有效的互動環節，激發學生積極主動參與到物理課堂學習中，并不斷提升教學的有效性。

一、互動教學模式分析

伴隨著新課程改革的不斷深化，各種各樣的教學模式也隨之出現。在眾多的新型課堂教學模式中，互動教學模式則是最為常用的一種教學方式。所謂的互動式教學就是在具體的課堂教學中，教師充分結合教學內容、學生的實際情況，并以此為出發點，營造多邊互動的教學環境，充分利用師生互動、生生互動的形式，全面開展課堂教學，進而不斷提升課堂教學質量。

與以往的課堂教學形式不同，互動式的教學模式下，充分體現了新課程改革下的“生本教育理念”，并在互動教學的過程中，時刻遵循學生這一中心，充分突顯了學生的主體地位，進而促使學生積極主動參與到課堂學習中;另一方面，在互動式教學模式下，師生之間的關系更加融洽，師生之間更加信任、更加了解，使得師生雙方在互動的過程中，進一步提升了課堂教學效果[1]。

二、高中物理教學互動有效性策略分析

1、營造有效的課堂互動氛圍

課堂是實施教學的重要場所，課堂氛圍直接決定了課堂教學質量。但在傳統高中物理課堂教學中，教師常常處于權威性地位，且不茍言笑，以至于整個物理課堂十分沉悶、嚴肅，無法進行有效的互動，真正實現互動式教學。而在實施互動式的課堂教學模式下，教師必須要及時更新和優化傳統的教學理念，充分凸顯學生的主體地位，并切實結合學生的興趣作為教學的出發點和落腳點，進而促使學生積極主動參與到互動式教學中;另一方面，教師在具體的課堂教學中，還必須要采取多種措施與學生之間進行有效的溝通和交流，已達到活躍課堂氛圍的目的，使得學生在輕松、愉快的環境中，積極投入到互動學習中。例如，在具體的物理知識教學中，為了積極營造一個良好的互動氛圍，以點燃學生的學習熱情，促使學生積極主動投入到互動教學中;最后，在營造良好互動課堂教學氛圍的過程中，必須要對學生之間的個體差異、年齡特征給予關注，在互動的過程中，當學生的思維出現了跳躍、發散等現象，教師也無需立即采取措施進行糾正，甚至進行打壓，而是針對學生提出的問題進行耐心解答，以營造一個良好的互動氛圍[2]。

2、通過師生互動，建設高效物理課堂

在互動式的課堂教學中，教師首先必須要更新和優化傳統的物理教學理念，并在具體的教學中，切實將學生作為課堂教學的主體，并采取有效的措施，全面加強師生之間的互動，以提升高中物理課堂教學質量。（1）借助提問式教學進行互動教學。在課堂教學中，提問是最為常用的一種教學方式，同時也是進行互動教學的有效途徑。據此，教師在高中物理課堂教學之前，必須要對教材內容進行深入的研究，精心設計出一些具有開放性的問題，并在課堂教學中借助提問的形式，引導學生全身心地投入到問題的探究學習中，進而實現有效的師生互動。（2）借助多媒體這一有效的形式，全面加強師生互動。伴隨著信息技術的發展，多媒體已經成為高中物理課堂教學中最為重要的手段，通過這一技術的應用，可將知識點直觀、動態地呈現在學生的面前，進而提升學生參與課堂學習的積極性，以更好地進行互動教學;（3）創設情景，促進師生互動。在高中物理互動教學模式下，教師可充分結合物理教學內容、學生的實際情況等，創設一定的教學情景，并借助教學情景，引導學生積極主動參與到課堂討論中，進而有效地實現了互動教學。例如，在進行“加速度”相關內容教學中，教師就給學生創設了一個有關汽車剎車時的教學情景，進而引導學生在情景中，積極參與到互動學習中[3]。

3、小組合作學習，實現生生互動

高中物理互動式課堂教學中，不僅僅是指師生兩個群體之間進行有效的互動，還要在此基礎上通過生生互動這一環節，以促使學生在與學生互動的過程中，不斷提升高中物理的課堂教學質量。據此，在互動式的高中物理課堂教學中，可在備課的時候，對教學內容進行整體性的把握，并精心設置出小組合作學習的問題。同時，結合學生的實際情況，按照“同組異質、異組同質”的原則，將全班學生分為幾個若干學習小組，并引導小組成員緊緊圍繞這一問題開展合作學習。在具體的小組合作學習模式下，使得學生擺脫了以往學習中存在的思維限制、對問題理解不夠透徹等現象，可促使學生在討論的過程中，不斷拓展其思維，并在互動討論的過程中，使得學生體會到物理探究學習的樂趣，進而提升了高中物理課堂教學的有效性[4]。

結束語：綜上所述，在高中物理新課改的背景下，教師在打造高效物理課堂教學的過程中，必須要優化和更新教學理念，并對傳統課堂教學模式進行優化和創新，營造有效的課堂互動氛圍、加強師生互動、生生互動，以不斷提升高中物理課堂教學質量。

參考文獻

[1]陳豐波.基于深度學習下高中物理師生互動合作教學策略[A]..教育理論研究（第十輯）[C].：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2019：2.

[2]蔣超生.基于核心素養的高中物理生態互動課堂構建研究[J].成才之路，2019（18）：23.

[3]曾鳳炬.論高中物理教學中的有效互動[J].當代教研論叢，2019（04）：66-67.

[4]賀安祁.高中物理課堂互動案例分析[D].中央民族大學，2019.