試探小學語文教學興趣培養(yǎng)

扎西措 王青甲

摘要：語文無論是在學習中還是生活中或是更多領域中都是不可缺少的一門必修課。文學功底往往也是個人素質的體現(xiàn)。對于小學生來說，這是一個培養(yǎng)好的讀書習慣最佳的時期。因此，作為一名教師要重視對語文教學興趣的培養(yǎng)，讓學生主動去學習，養(yǎng)成良好的學習習慣，把語文融入生活，成為自己必不可少的一部分。

關鍵詞：小學語文;興趣培養(yǎng)

興趣是最好的老師。因此，在教學準備的過程中一定要把培養(yǎng)學生興趣納入其中。教師要主動去激發(fā)學生的學習興趣，讓學生保持最好的學習狀態(tài)，從而對語文樂學、善學、會學。這也對教師是一個巨大的挑戰(zhàn)，需要教師根據(jù)學生的實際情況不斷去改進自己的教學方案。運用多種的教學手段去最大化激發(fā)學生的學習興趣。興趣是學習的動力，要讓學生一直保持住這種動力，為進一步的語文學習提供源源不斷的能量。以下就根據(jù)實踐經(jīng)驗提出幾點有效的方案。

一、大膽想象，激發(fā)學習興趣

創(chuàng)新是發(fā)展的原動力，想象是創(chuàng)新的源頭。大膽的想象可以創(chuàng)造無限的空間。在實際的教學過程中，教師需要通過多種辦法，從各個角度去選擇想象點，來培養(yǎng)學生的想象力。可以去利用課本上的插圖，讓學生自己邊欣賞邊想象，想象它的動態(tài)。教師結合教材和自己的講解來激發(fā)和培養(yǎng)學生的想象力。

如在講解《柳樹醒了》這一課時，先讓學生瀏覽課文，然后觀察幻燈片上柳樹的圖片，再讓學生去朗讀這篇課文，在學生的腦海中已經(jīng)有了柳樹的模樣。學生可以邊朗讀課文邊想象柳樹飛舞的動態(tài)美。微風拂拂，仿佛自己身處柳樹之下，領略春天的美。學生放松身心，沉醉于課堂中，讓課堂的氛圍達到極致，想象力也得到了最大的發(fā)揮。教師還可以在課堂上設置一些提問來引導學生進行想象。如在講解《稱象》這篇課文時，教師在講解這篇課文之前，先問學生有沒有辦法可以稱出大象的體重。每個學生都有自己的思維，會得出各種各樣不同的答案。有說用特大號的稱去稱，有說把大象分解去稱等等，學生的方法五花八門。小學生的思維是很活躍的，教師不應去限制他們想象力的發(fā)展。通過這種方式，去開發(fā)學生的想象力，可以很好地激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣。

二、運用直觀形象，激發(fā)學習興趣

小學生的接受能力和理解能力還存在著局限，所以教師要多采用直觀的教學方式，使得學生更容易理解和接受，提高學生的學習興趣。把學習簡單化，使學習成為一件很有趣的事情。多媒體就是一個很有效的方式，能讓學生最直觀地學習到知識。多媒體能把課堂展現(xiàn)得更想象生動，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生主動學習。

如在講解《農業(yè)的變化真大》時，利用圖片的形式，向學生展示幾十年以前的農耕模式和現(xiàn)如今的農業(yè)發(fā)展。通過對比，來讓學生直觀地了解到農業(yè)的變化。知道農業(yè)變化的背景和現(xiàn)在中國的經(jīng)濟發(fā)展水平。教師可以找一張圖，圖中是農民來著牛耕田的場景，而另一張圖是機器在進行農耕活動。從人工到機器，這就是農業(yè)的變化。通過這么簡單的圖片對比，可以很簡單地知道不同之處。教師可以找一個視頻來讓學生更直觀地了解到中國農業(yè)的變化。中國人民的艱苦奮斗才換來現(xiàn)在的安穩(wěn)便利的生活，讓學生懂得珍惜現(xiàn)在所擁有的一切，學習艱苦奮斗不斷創(chuàng)新的精神。教學實踐證明，這種模式的教學方式可以化抽象為具體，簡易課本內容，讓學生更容易理解。這可以提高學生對知識的興趣，還可以解決很多教學上的難點問題。

三、讓學生體驗成功，激發(fā)學習興趣

繼續(xù)學習的動力來源于之前的成功，順利的學習體驗會讓學生更有學習的能量。也就是說教師要積極創(chuàng)造學生在學習上有成功的體驗。對于學習好的學生，教師可以進行表揚，但是對于成績較差的學生，教師要積極去指導和關愛學生，讓學生也能盡快體驗到成功的喜悅。

例如，教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，放大學生的優(yōu)點。有一位學生，她的學習成績很差，但是她有很強的繪畫功底。于是，教師會每次都安排她當黑板報的成員。在此過程中，可以發(fā)現(xiàn)她對繪畫很自己的想法，能夠提出很好的建議。在她擅長的領域中去發(fā)揮自己，找到自信，獲得成功得體驗，實現(xiàn)自己的價值。在成功得喜悅中，學生容易獲得學習的興趣，不容易產(chǎn)生厭學的態(tài)度，對學校的抗拒。之后，教師可以慢慢進行引導，使得學生在繪畫方面的熱情也能在學習上的到發(fā)展。實際上，每個學生都不是在各個方面都非常差，他們都會有自己擅長的領域，在學校因為很多方面的限制，往往他們的才能得不到展現(xiàn)。學生是很渴望得到他人的認可的，尤其是在他人面前受到表揚和鼓勵。教師應該多方位觀察學生，努力尋找學生身上的亮點，讓他們體驗到成功的樂趣，增強自信心。

總之，在教學過程中，不能忽視興趣的作用教師要重視學生學習興趣的培養(yǎng)。通過大膽的想象、運用直觀形象和讓學生體驗成功等方式來激發(fā)學生的學習興趣。但是教學的方式不應該有局限，教師還是需要根據(jù)實際的情況，以學生為主體，不斷去改進自己的教學方案。

參考文獻：

[1]趙鳳云.淺談激發(fā)學生學習興趣，提高小學語文課堂效益的方法[J].科教文匯（中旬刊），2012，（09）.

[2]尹紅.如何在小學語文課堂教學中激發(fā)學生的學習興趣[J].科技創(chuàng)新導報，2015.