中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題與對(duì)策研究

陳瀟

摘要：當(dāng)前，中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)存在著諸多的問(wèn)題，嚴(yán)重阻礙了教學(xué)的開(kāi)展和學(xué)生信息素養(yǎng)的提高。本文對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行了簡(jiǎn)要?dú)w納，并給出了具有針對(duì)性的策略。

關(guān)鍵詞：中學(xué);信息技術(shù);教師實(shí)踐

21世紀(jì)是一個(gè)信息化的時(shí)代，在所有的高新技術(shù)中，信息技術(shù)處于核心的地位，其對(duì)人類生活的影響是非常巨大的，信息技術(shù)業(yè)已成為形塑這個(gè)世界的重要力量。當(dāng)前，世界各國(guó)無(wú)不重視信息技術(shù)的發(fā)展，以及對(duì)年輕一代的信息技術(shù)教育。我國(guó)開(kāi)展信息技術(shù)教育已經(jīng)有30年的歷史了，但在這30年的進(jìn)程中，并未取得太多的進(jìn)步，尚有一些問(wèn)題等待我們?nèi)ソ鉀Q。本文對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行了研究，并給出了一些應(yīng)對(duì)的策略，還望能夠有所借鑒意義。

一、中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題

1.對(duì)信息技術(shù)學(xué)科的重視程度不夠

雖然新課程改革已經(jīng)實(shí)施多年，雖然素質(zhì)教育的理念漸入人心，雖然信息技術(shù)深刻的影響了我們的生活，但是在中學(xué)教學(xué)中，依舊沒(méi)有改變語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等主要科目占統(tǒng)治地位的現(xiàn)象，信息技術(shù)學(xué)科僅僅只是作為一門可有可無(wú)的副科存在著。

在課程安排上，信息技術(shù)學(xué)科課程數(shù)量較少，一般一周只有2節(jié)課，有時(shí)候還會(huì)出現(xiàn)被其他學(xué)科占用的情況。在考試方面，信息技術(shù)學(xué)科考試也是無(wú)足輕重，在考試安排上不夠嚴(yán)謹(jǐn)，在考試內(nèi)容上不夠科學(xué)。所有這些都體現(xiàn)出信息技術(shù)學(xué)科在中學(xué)整個(gè)課程體系中的地位。

2.理論與實(shí)踐結(jié)合的不夠

信息技術(shù)課是一門比較偏重實(shí)踐的課程，但由于受長(zhǎng)久以來(lái)的應(yīng)試教育觀念的影響，即使是一些上機(jī)課，有的信息技術(shù)教師也只是反復(fù)的給學(xué)生灌輸理論知識(shí)，而課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)遭到嚴(yán)重的忽視。

雖然有些學(xué)生對(duì)老師講得內(nèi)容很感興趣，并且可以認(rèn)真的聽(tīng)老師講課，但是由于理論知識(shí)和實(shí)踐教學(xué)沒(méi)能夠很好的結(jié)合起來(lái)，使得學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的把握很差。所以，即使學(xué)生在課堂上認(rèn)真聽(tīng)完了老師講課的內(nèi)容，但在實(shí)際操作過(guò)程中仍然不可避免地會(huì)遇到很多問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生有挫折感，學(xué)生逐漸失去對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的信心。

這些問(wèn)題制約了初中信息技術(shù)教學(xué)效果的提高。作為一名初中信息技術(shù)教師，我們應(yīng)該正確的看待這個(gè)問(wèn)題，并且積極行動(dòng)起來(lái)，尋找有效的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)信心。

3.教學(xué)方法單一，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足

從目前來(lái)看，部分信息技術(shù)教師仍舊受到傳統(tǒng)教育模式的束縛，在課堂上占據(jù)絕對(duì)的主導(dǎo)地位，他們一股腦地將信息技術(shù)知識(shí)倒給學(xué)生，采用“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學(xué)手段，而對(duì)學(xué)生的接受程度不管不顧，這種現(xiàn)象會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的逆反情緒，使得教學(xué)氛圍枯燥乏味，學(xué)生也學(xué)不到應(yīng)有的信息技術(shù)知識(shí)，逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣。

二、如何解決中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題

1.提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念

各學(xué)校應(yīng)當(dāng)意識(shí)到信息技術(shù)在學(xué)生未來(lái)生活中起到的重要作用，明白信息技術(shù)在當(dāng)今社會(huì)所占的重要地位，了解素質(zhì)教育的理念，認(rèn)真研讀新課標(biāo)的精神，從而提高對(duì)這一學(xué)科的重視。具體的，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)《信息技術(shù)》這一學(xué)科的考核力度，分階段性的考查學(xué)生的掌握情況，將這一學(xué)科擺在和其他文化課同等重要的位置上來(lái)。

2.理論知識(shí)與具體實(shí)踐相結(jié)合

信息技術(shù)的學(xué)習(xí)不光要注重課堂實(shí)踐知識(shí)的學(xué)習(xí)，更應(yīng)該注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。很多教師認(rèn)為，信息技術(shù)就是讓學(xué)生熟悉計(jì)算機(jī)各種軟件的操作，而忽視了真正理論的學(xué)習(xí)，信息技術(shù)的理論知識(shí)是一個(gè)龐大的體系，理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作同樣重要。例如，學(xué)生在學(xué)多媒體制作工具時(shí)，不應(yīng)該讓學(xué)生只會(huì)使用這些軟件，還應(yīng)該讓他們知道這些軟件運(yùn)行的原理以及一些音頻、視頻作品等在計(jì)算機(jī)中存儲(chǔ)的原理。比如，圖形中矢量圖和位圖的區(qū)別以及它們應(yīng)用的地方，為什么矢量圖放大不會(huì)變形等，只有懂得這些原理，才能更靈活自如地應(yīng)用所學(xué)到的知識(shí)技能。

3.借助多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)一方面取決于教師的有效指導(dǎo)。另一方面，如果教學(xué)內(nèi)容基于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)就越好。因此，第一要?jiǎng)?wù)是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。近年來(lái)，信息技術(shù)的不斷發(fā)展促進(jìn)了我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，尤其是多媒體教學(xué)已成為教師教學(xué)不可或缺的一部分。

例如，在教學(xué)“智能信息處理”這一節(jié)時(shí)，我們可以通過(guò)借助多媒體實(shí)現(xiàn)自主教學(xué)模式的構(gòu)建。課前，教師需要準(zhǔn)備好多媒體課件，課上通過(guò)課件向?qū)W生展示“人工智能”發(fā)展的歷史，通過(guò)“人機(jī)大戰(zhàn)”，引導(dǎo)學(xué)生探討“人工智能”的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵。這一過(guò)程中，通過(guò)多媒體課件淡化了教師的角色，突出了學(xué)生的主體地位，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總而言之，信息技術(shù)影響了人類社會(huì)的各個(gè)方面，對(duì)信息技術(shù)知識(shí)掌握的好壞直接影響到學(xué)生們今后的學(xué)習(xí)和工作，所以，在教學(xué)中，教師要多注重理論知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法，利用各種教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，為社會(huì)培養(yǎng)有用的信息技術(shù)人才。

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