激活學生自主管理提高德育工作實效

張磊 楊博文

摘要：隨著社會的進步，教育體制的不斷改革，學生在學習活動中的地位越來越重要，教師在教學過程中，除了要不斷革新教學模式，還要讓學生學會自主管理，以提高教學的實效性。現階段，學校的教育目標是培養學生的綜合素養，只有提高學生的主體地位，在不斷摸索的過程中找尋合適的教學管理之道，才能一步步實現教學初衷，做好德育工作。

關鍵詞：自主管理;德育;環境

引言：新的時代背景下，素質教育的進一步推行，則更加符合當代中學生的發展需求，以德育為教學的首要目標則可以切實提高學生的綜合能力，使學生能夠朝著個性化方向發展，而本文則是就激活學生自主管理，提高德育工作實效為議題展開論述。

一、強化自主意識，營造自主教育環境

當代教育理念和以往教學理念的最大不同之處就是前者能夠充分的將管理的育人功能體現出來。因此，這就要求教師在教學過程中，能夠為學生營造出一種自主教育的環境，從而提高中學生的自主意識，那么，可以從以下幾個方面入手，首先就是課程設置的進一步完善，教師在課堂上要不斷規范自己的行為，通過自身正確的引導，讓學生可以學會自主學習，其次對于學生的管理，要想具備時實效性，就應該學會從學生的角度出發，讓學生也能夠積極的參與到管理中，教師做為學生的堅強后盾，除了要履行教學的義務，還要引導學生能夠進行自我服務，讓學生能夠提高自己的生活技能[1]，實現全面發展，最后就是為學生營造一個和諧的學習氛圍，讓學生能夠在學習中不斷展現自己的價值，進一步促進中學生自主能力的提升。

二、健全自主管理體系

學生的自主管理工作，不是單靠學生一己之力就可以完成，還需要教師不斷的引導，發揮出教師的主導效能，讓學生能夠從思想上認識到自身與管理之間不可分割的聯系，讓學生能夠從根本上展開自主管理，繼而促進自身的發展。除此之外，學校要建立健全自主管理體系，讓校內工作人員能夠各司其職，發揮出自己的作用。尤其是校內各個班級的班主任，學校一定要對其加強管理，做好班主任隊伍建設工作，讓班主任能夠明白，自己既是學生的管理者，還是學校自主管理體系的服務者，在學校的自主管理工作中，一定要不斷強化服務意識，減少對學生的命令式管理。只有班主任形成統一的思想，才更加有利于自主管理體系的建設工作。

三、營造校園文化氛圍，促進學生自主管理

校園作為中學生成長的一個大環境，就像成年人的社會一樣，因此，校園文化對于中學生的影響是非常大的，其感召能力極強。校園生活除了單純、簡單之外，最重要的就是要有文化氛圍，這樣才會更利于中學生的成長，才能稱其為一個合格的育人環境。中學生的思維模式發展的不夠成熟[2]，要使其思想能夠得到進一步的開發，學校可以不定期的舉辦一些校園文藝活動，這樣不僅可以增強中學生的凝聚力，還可以提高他們的綜合素養，為其能力的展現提供一個舞臺，最重要的是可以彰顯出學生自主管理的實效性。與此同時，教師可以班級為單位組成一個自主管理陣地，利用榜樣的作用，來對其他班級的學生產生一定的影響。

四、將德育滲透在學科教學中

學科教學除了是教師的教學任務，更是德育滲透的一個最佳途徑，而每一名中學教師都應該清楚自己的使命，即是“育人以德”，教師在教學過程中不應該受到學科的影響，要時刻將傳授知識和德育工作緊密的結合在一起，不錯過任何一個德育滲透的機會，教師可以在課堂上為中學生設置一些教學情境，在感染學生的同時，也能夠激發出學生的學習興趣，比如在進行語文教學時，教師一定要將人文性與工具性的統一體現出來，在體育課堂上，教師要學會滲透一些團隊精神，不管教師是利用學生的興趣對其進行誘導，還是通過自身的師范作用，一定要時刻給學生心靈上的啟迪，讓他們可以有前進的動力，從而使其身心健康的成長。

五、加大教育培訓力度，加強自主管理監督

學生自主管理工作的開展，一定要有序的進行，所以，應適時地建立一些培訓機制。當然，培訓工作主要是圍繞班主任進行，以轉變班主任的教學觀念為主要目的，只要這樣，才能使自主管理工作能夠有進一步的實際效果，校園內部的德育處要培訓班主任的教學方式，讓他們從思想上對教育有個新的認識。培訓的模式可以實行集中培訓制，這樣才會有更佳的效果。在培訓的基礎上，可以建立一些研討機制，以便于班主任之間可以及時的進行交流[3]，相互之間可以互相幫助，這樣才可以進一步推進學校的自主管理工作。作為自主，并不是說中學生具備高度的自由，為了明確這條界限，學校要適時地建立監督機制，而這項工作可以由學校的德育處來執行，工作過程主要是對各個班級學生的自主管理情況進行檢查和指導，最重要的是監督工作中要一視同仁，不保留特權，這樣才能夠保障監督機制運行的有效性。

六、加強班級管理規章制度建設

制度是規范學生自主管理的先決條件，所以無規矩不成方圓也正是這個道理。學校應該結合當下自身的發展狀況以及學生自主管理的情況，來制定一系列的規章制度，能夠確保學生在自主管理過程中有法可依。這些制度的建立絕不可以架空擬定，更加不可以照搬其他學校或者是社會組織的制度，因為它們不一定能夠適應學校學生的成長需求。

七、總結

綜上所述，學校的德育工作越來越受到重視，要想不斷提高德育工作的實效性，教師一定要學會利用學科教學進行德育的滲透，并且要為學生營造自主教育的環境，加強班級管理規章制度的建設，健全自主管理體系，讓學生感受到德育的同時，也能夠不斷提升自主管理水平，從而促進自身的全面發展。

參考文獻：

[1]趙萍. 論人本管理理念在學校德育管理中的運用[D].內蒙古師范大學，2005.

[2]孫曉峰. 高校德育管理機制構建及運行中的對策研究[D].合肥工業大學，2011.

[3]金紹榮. “情理”兼“治理”范式的大學生管理倫理研究[D].西南大學，2013.