體育課上多給學(xué)生一點(diǎn)關(guān)愛

趙洪森

卷首語(yǔ)：成功的教育，取決于多種因素。教師的愛是根本的，但還不是全部，因?yàn)槿绻@種愛不被學(xué)生所接納，師生未能建立起良好的師生關(guān)系，教育的效能就無(wú)法實(shí)現(xiàn)。而良好的師生關(guān)系建立的前提是師生之間的溝通質(zhì)量。也就是說(shuō)教育對(duì)學(xué)生發(fā)生效能是通過(guò)師生之間人際關(guān)系的有效程度來(lái)決定的。

燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候;楊柳枯了，有再青的時(shí)候;而歲月卻是如流水一樣一去不復(fù)返了。不知不覺在教育戰(zhàn)線已經(jīng)奮戰(zhàn)了十六個(gè)年頭，讓我深深的明白，作為一名體育教師要想所有的學(xué)生對(duì)你多一份親近、敬愛與信任，要讓每位學(xué)生都能得到你平等的關(guān)注，這就需要我們的老師躬下身來(lái)主動(dòng)去親近每一位孩子的心靈，用他們心靈深處的能源，照亮他們的精神世界。正如俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō)的：“如果教育學(xué)希望從一切方面去教育學(xué)生，那么就必須首先也從一切方面了解學(xué)生。通過(guò)自己多年的課堂經(jīng)歷，我覺得在體育課上應(yīng)多給學(xué)生一點(diǎn)關(guān)愛，調(diào)動(dòng)他們上課的興趣，從而達(dá)到我們教學(xué)最優(yōu)化的效果。

眾所周知，體育有別于其他學(xué)科的顯著特點(diǎn)是，直觀性強(qiáng)，師生共動(dòng)，教與練的密切配合貫穿于整個(gè)課堂。體育課中如果有一個(gè)好的環(huán)境，能使學(xué)生的注意力集中，提高興趣，精神振奮，這對(duì)提高課的質(zhì)量顯得十分重要。怎樣才能形成一個(gè)好的上課環(huán)境，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，達(dá)到我們教學(xué)的目的呢？

一、尊重愛護(hù)學(xué)生

現(xiàn)在的學(xué)生早就開始懂得人與人之間的互相尊重、需要一定的情感。教師如果不懂得尊重學(xué)生，唯我獨(dú)尊，課堂就會(huì)顯得冷淡，學(xué)生就會(huì)顯得壓抑、這樣不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。尊重學(xué)生就要抓住課前準(zhǔn)備、課中調(diào)節(jié)、課后反思。

課前教師要認(rèn)真?zhèn)湔n：教學(xué)結(jié)構(gòu)要考慮氣候、季節(jié)、天氣的變化因素，課內(nèi)教材的搭配要考慮有利學(xué)生的全面鍛煉及對(duì)三基的掌握，課的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷要依據(jù)學(xué)生的年齡、性別、體質(zhì)的不同而機(jī)動(dòng)掌握，課中要靈活調(diào)節(jié)課的節(jié)奏和氣氛，隊(duì)列站隊(duì)?wèi)?yīng)背風(fēng)、背光。在對(duì)待課堂上的偶發(fā)事件或?qū)`紀(jì)學(xué)生的處理上：對(duì)男生或女生，對(duì)性格開朗或內(nèi)向寡言的學(xué)生則特別要注意批評(píng)的環(huán)境和處理的方法，盡快地使課從逆境中走出來(lái)。課后要冷靜反思：課的質(zhì)量是否達(dá)到預(yù)期效果，課內(nèi)對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)是否使學(xué)生受到鼓舞，即使是批評(píng)，是否使學(xué)生得到激勵(lì)。只有尊重愛護(hù)學(xué)生，學(xué)生才會(huì)與教師主動(dòng)配合，積極參與，課堂自始至終處于良好的情感環(huán)境之中。對(duì)學(xué)生沒有情感，沒有尊重和愛護(hù)，那么就不能稱之為教育。

二、創(chuàng)造好的情感環(huán)境

利用節(jié)假日組織運(yùn)動(dòng)會(huì)，班級(jí)間的單項(xiàng)比賽，課內(nèi)個(gè)別項(xiàng)目簡(jiǎn)化規(guī)則的教學(xué)小比賽等，使學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中發(fā)現(xiàn)和完善自我意識(shí)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，滿足學(xué)生正常的表現(xiàn)欲。如，在折回跑中，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)小比賽：男女學(xué)生混合賽，男同學(xué)讓女同學(xué)少跑一個(gè)折回，如果男同學(xué)輸了立臥撐10個(gè)作為“懲罰”，女同學(xué)輸了只需要做立臥撐5個(gè)作為“懲罰”。沒想到全體女同學(xué)居然不同意這樣的安排，覺得男生已經(jīng)讓她們少跑了一個(gè)折回，如果輸了就應(yīng)該和男同學(xué)一樣做10個(gè)作為“懲罰”。結(jié)果這堂課非常成功，學(xué)生非常活躍。實(shí)踐說(shuō)明：情感環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和快樂(lè)體育的實(shí)施都是相互搭橋、相互影響和相互促進(jìn)的。

三、對(duì)“差生”的積極態(tài)度

首先，談心可以讓學(xué)生明白老師愛生、敬生和負(fù)生的真實(shí)師德展現(xiàn)，談心讓老師能全面洞察學(xué)生對(duì)體育課堂教學(xué)的態(tài)度、需求真實(shí)瀏覽。在教學(xué)中談心能否取得良性的作為一名體育老師，每天都和學(xué)生打交道，彼此之間總是發(fā)生著這樣和那樣的故事，師生之間的直面對(duì)話是達(dá)成諒解，增強(qiáng)互信，建立深厚師生情誼的最佳途徑。彼此坦誠(chéng)溝通又是課堂教學(xué)管理中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，而談心更是走入學(xué)生心靈深處的唯一熱線。談心讓學(xué)生明白老師愛生、敬生和負(fù)生的真實(shí)師德展現(xiàn)，談心讓老師能全面洞察學(xué)生對(duì)體育課堂教學(xué)的態(tài)度、需求真實(shí)瀏覽。通過(guò)有效性和藝術(shù)性的施行，讓學(xué)生主動(dòng)打開心鎖，敞開心扉，找到問(wèn)題的關(guān)鍵對(duì)癥下藥。

另外，在體育課的教學(xué)中，對(duì)全體學(xué)生一定要一視同仁，做到不偏愛、不袒護(hù)、不冷落。一些學(xué)習(xí)差的調(diào)皮學(xué)生，因平時(shí)受的批評(píng)多表?yè)P(yáng)少，會(huì)形成一種自我保護(hù)的逆反心理。我們體育教師則應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)他們閃光的地方。他們好動(dòng)，動(dòng)作協(xié)調(diào)，體育項(xiàng)目中的技術(shù)動(dòng)作掌握較快、較好。我們應(yīng)抓住機(jī)遇給他們創(chuàng)造表現(xiàn)自己聰明才智和一展風(fēng)采的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們成為運(yùn)動(dòng)員給集體多流一滴汗、多獻(xiàn)一份力而頑強(qiáng)拼搏的榮譽(yù)感，培養(yǎng)他們成為體育尖子——做示范、做裁判、協(xié)助教師參與保護(hù)幫助，借收體育器材的責(zé)任感，再把這種逐步培養(yǎng)而形成的榮譽(yù)感和責(zé)任感轉(zhuǎn)到對(duì)文化學(xué)科的學(xué)習(xí)上去。

最后，在所謂的“差生”的心靈深處，你給他一粒溫暖而充滿信任的種子，它會(huì)生根發(fā)芽開花結(jié)果，對(duì)待體育課中的“所謂差生”，我們應(yīng)給予更多的關(guān)愛、更多的鼓勵(lì)、更多的機(jī)會(huì)。

總之，作為老師我們應(yīng)有更多更好的方法，使體育課上得更有趣、更能愉悅身心，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中去體驗(yàn)學(xué)習(xí)，享受成功。如果在我們每一節(jié)體育課中，體育教師都能以情換情、以情育情、形成一個(gè)良好的情感環(huán)境，那么每節(jié)體育課都將成為育體、育心、育人的過(guò)程，從而達(dá)到我們教育最優(yōu)化的目的。在其位謀其政，作為一名教師，我想我的能力有限，能做的也有限，所做的只求對(duì)的起自己的良心。十六年來(lái)的研究與實(shí)踐，使我悟出了一個(gè)道理： “成功的教育，取決于多種因素。教師的愛是根本的，但還不是全部，因?yàn)槿绻@種愛不被學(xué)生所接納，師生未能建立起良好的師生關(guān)系，教育的效能就無(wú)法實(shí)現(xiàn)。而良好的師生關(guān)系建立的前提是師生之間的溝通質(zhì)量。也就是說(shuō)教育對(duì)學(xué)生發(fā)生效能是通過(guò)師生之間人際關(guān)系的有效程度來(lái)決定的。”