語文教學中自主能力培養問題解析

王海燕

摘 要：在教育改革背景下，要做好教育改革與創新工作，結合新時代對人才的要求，利用語文教學內容培養學生自主能力，展現學生主體性，轉變學生對語文知識的學習態度，促進學生未來發展。在教育中要結合語文知識點，解決語文教學中存在的問題，提高教育效果。

關鍵詞：語文;課堂教學;自主能力;培養

前言：自主能力則是建立在學生主體基礎上的，通過引導學生進行獨立自主分析，在探索與實踐中實現學習目標。所以在教學中就要從激發學生參與積極性入手，幫助學生養成自主學習習慣，讓學生在合作與交流中掌握知識點，實現提高教學質量目標。

·培養學生自主能力的重要性

當學生掌握自主能力后也就能夠實現知識的有效遷移，激發學生學習欲望，實現舉一反三目標。當學生掌握自主能力后也就能夠不受時間與周期等因素的限制，在學習中主動運用知識，提高自身學習能力，實現深化學習目標，為學生的獨立自主學習奠定基礎。教師作為教學中的指導者，就要發揮出自身指導作用，避免單純進行理論知識講述，而是要以具體知識為基礎，明確引導學生運用所掌握的知識解決存在的問題，實現培養學生自主能力目標[1]。

·語文教學培養自主能力的措施

·明確自主能力培養目標

培養學生自主能力對學生后續學習有著極為重要的影響。因此在教學中就要從具體目標出發，利用學習計劃來引導學生學習語文知識，確保學生能夠主動參與到課堂中去，保持學習能力。首先，要保證自主能力培養目標與課堂教學目標一致，結合學生具體情況，避免超出自主能力范圍。所以在設計目標時就要從具體情況出發，落實指導性原則，在滿足學生最近發展區的同時明確教育重點。其次，在組織學生進行自主學習時要及時對學生進行指導，明確學習目標與方向，幫助學生養成良好學習習慣，為提高學生自主能力奠定基礎[2]。

·培養學生自主意識

如果沒有完善的準備與計劃那么往往難以實現最終目標，從具體階段出發，確保學生能夠充分理解課堂知識，產生出正確的認識，借助具體問題對語文知識進行探究，提高學習的針對性，提高學習效果。所以在教學中就要從組織學生進行課前預習入手，展現學生主體意識，幫助學生養成良好學習習慣。通過以教材為基礎，在豐富教學內容的同時延伸教學層次，帶動學生學習積極性。如在講述《龜雖壽》時，則可以從做好預習入手，借助生字、生詞與詩句翻譯來輔助學習，同時還要引導學生對作者的經歷進行分析，明確作者情感變化。在課堂中通過提問等方式掌握學生的預習成果，明確學生預習層次。在掌握學生預習情況后還要與學生進行溝通，以分享互動等方式來幫助學生明確自身學習的不足，從而幫助學生逐漸掌握自主能力，保證學習思維的有效延伸。

·營造濃郁學習氛圍

當學生置身于輕松愉悅的學習氛圍時，能夠產生出學習主動性，同時也可以加深對文章內容的理解。在積極思考與表達中掌握知識點。如果讓學生處于枯燥的氛圍中勢必會打擊學生學習積極性，同時也會限制學生自主學習意識的發展。所以在教學中就要從理論與實踐結合角度出發，結合具體內容來做好情節設計，讓學生感受到學習樂趣，保持學生參與積極性。如在講述《鄉愁》這一內容時，就可以從郵票、船票、墳墓、海峽等出發，結合時間變化對不同情感進行闡述。通過向學生提出不同的問題，不僅可以讓學生感受到作者的創作情感，同時也可以激發學生的想象力，與作者產生出共鳴，在持續探究中提升自主思考能力。通過實踐可以看出，在這種教學模式下能夠幫助學生進一步理解文章知識，同時也可以實現因材施教目標，在引導學生學習與探究中掌握知識點，保持學生學習動力。

·充實教學內容

在語文教學中就要結合具體教學活動，針對教材內容進行分析，在明確教學要求的同時進行教學延伸。通過啟發學生的思維，在保證教學充足性的同時激發學生思考欲望，引導學生對文章內容進行分析，鍛煉學生的思考欲望，給學生提供相應的素材，延伸學生的閱讀層次。其次。在教學中可以借助實踐活動展現學生主體性，引導學生提出自己的看法，通過分享閱讀心得體會等來提高表達能力。只有不斷提升學生的閱讀量，才能讓學生感受到閱讀的樂趣，才能保持學生的學習積極性，幫助學生積累素材，為后續寫作提供支持[3]。

·鼓勵學生進行自主探究

由于語文有著綜合性較強的特點，因此要適當引入其他學科內容，豐富學生的知識積累量，延伸學生的知識層次，實現培養學生語文素養目標。所以在教學中就要結合具體內容，確保教育的合理性，為后續教學開展奠定基礎。如在講述《濟南的冬天》這一內容時，就要從指導學生掌握語文學習方法入手，引導學生針對具體文章進行探究，鍛煉學生的自主能力，為高效學習提供支持。其次，在自主學習中還要結合文章注釋或是課外讀物等，及時對知識點進行補充，確保學生能夠在學習中延伸自身的視野。最后，要結合課后題進行文章整理，幫助學生進一步理解文章內容，教師也要及時引導學生梳理文章，確保學生能夠真正理解知識點，提高學習效果。

結語：綜上所述，在語文教學中教師就要給學生提供充足的鍛煉與思考時間，引導學生進行自主探究，幫助學生掌握自主學習技巧與方法，從而養成良好學習習慣，利用有效學習方法來掌握語文知識點。教師也要及時創新教學方法，保持學生自主探究欲望，實現語文教學目標。

參考文獻

[1]趙素芳.淺談語文教學中自主學習能力的培養[J].張家口職業技術學院學報，2006，（04）：67-67.

[2]李懷林.淺談語文教學中學生自主學習能力的培養[J].新課程（下），2019，（02）：23-24.

[3]馬新穎.淺談初中語文教學中學生自主學習能力的培養[J].新課程（上），2013，（03）：13-13.