初中物理課堂的有效教學

劉強

課堂是作為學生接受知識的主要場所，教師的課堂教學效率尤其重要。經常聽老師們說，所有知識都講了，都板書了，都喊學生作了筆記，類似的題型也都講了。為什么學生還是做不來題，也做不對題。其實就是課堂效率不高。因此。提高課堂教學的效率，上課質量，是初中物理課堂教學必須解決的問題。 做到事半功倍，而不是事倍功半。特別是在當前教育下，學生在升學壓力下，學習壓力就較為沉重。在這種情況下，作為教學的主要形式，課堂教學就應該發(fā)揮出主要的作為，從而保證學生在有限的時間內獲得最大的知識量，這樣才能有效減輕學生的學習壓力，得到教學的有效。

課堂教學效果不高存在的問題

課前準備不充分

很多教師在課前沒有認真閱讀教材，閱讀大綱，如何備課，如何上課，要上一節(jié)課，開頭怎么上，中間怎么上，結尾怎么上，整個課堂的教學環(huán)節(jié)沒有清晰的認識。以及課堂可能會出現什么情況，學生在哪些方面還是難點，或者就什么也不懂。沒有足夠的預見。課堂練習怎么做，做那些題 ，做多少，以及講和做怎樣的有效結合都準備不充分。物理教學實驗教學是必不可少得。可是有些教師課前沒有認真準備實驗，對實驗可能不成功，實驗的展示性，實驗的直觀性，考慮不夠。

教學方式單一

很多教師教學上就是一味的講，不停的講，很多時候自問自答，學生紀律也好，自己感覺也講的好?？墒且蛔鲎鳂I(yè)就什么也做不起。像這種就是滿堂灌，學生在聽，但思維是固化的，是僵硬的。叫做老師一講就懂，不講就不懂。主要原因就是只顧講，沒有考慮學生，為了完成教學任務而已。當然，有的老師還是用了多媒體，但在教學中，都是讓學生看幻燈片，看完就完。就像放電影一樣。教師就是放映員和解說員。學生就是不動腦筋的觀眾。教師沒有把教師的講，電子白板，以及我們天天看見的黑板，三者有效的結合起來。

有效提高物理課堂的方法

課前做好充分準備

要使課堂教學有效果，那課前準備就非常別要了。老師要認真研讀教材大綱，結合學生實際制定出切實可行的上課方案，即教案。怎么開頭，怎么講，怎么設問，怎么引導，怎么練習。。怎么演示實驗，怎么提高學生興趣。等等，都要考慮進去。只有這些做好了，才能談課堂的有效性。

教學方式多樣化

我認為不管教學怎樣多樣化，就是要學生增加學習的興趣，對所學知識不造成抵觸，不造成厭學。因此，我們物理備課組采用了“課堂教學導案”，即學生為主體學習或自主學習，教師答疑。講每一節(jié)學生每人一份導案。順序是舊知識復習，新知識引領，例題解析，學后作業(yè)。教師的任務就是巡視，個別解答。如果有相同問題就集中講解。講解中也注意分成，懂了點，進入下一環(huán)節(jié)學習。不懂得就繼續(xù)聽。這樣既解放了教師，有讓學生有所做，有獲得感，有成功感。

作業(yè)方式多樣化

任何有效的課堂，都是要靠做作業(yè)的正確率來檢驗。因此做作業(yè)就非常重要了。作業(yè)的設計也分層次。有基礎題，提高題，典型題，經典考題，一題多變，易錯題，難題等等。尤其對基礎題，典型題，經典考題反復做，反復練習。最后形成學生自己的解題能力。

教師示范規(guī)范，作業(yè)評講多樣

由于初中學生心理和身體都不夠健全，模仿性，隨意性太大。因此教師在上課時一定注意教學的示范作用。特別是作圖，教師就不能拿著粉筆隨意畫。而應該有直尺或三角板，一筆一筆的認真示范。這樣才有效果。否則出錯率就高。物理的計算題的解題格式，教師也應該明確交待解題步驟。公式該怎樣用，數字單位怎樣用。這些教師都應該作好示范。作業(yè)評講上很多教師要么就是一道一道的滿堂評講。要么就學生自己相互講。我認為教師應該仔細研究試題，弄清哪些簡單，哪些有難度。學生出錯在哪里，找出錯誤的原因，在評講是應有針對性。這樣既達到了評講效果，又節(jié)約了時間。