新課程高中英語寫作能力的培養(yǎng)與提高

【摘要】在英語的學習過程中學生自身的所具有的英語學習基礎非常重要，高中階段的英語學習很大程度上都要依靠學生堅實的英語基礎才能將自身的英語寫作能力提升。而在英語學習的中的聽、說、讀、寫這四個方面中，“寫”無疑是最后一步，也是要求最高的一步。學生要想寫出一篇優(yōu)秀的英語作文，必須有較好的英語功底和書面表達能力，而如何將學生的英語寫作能力提高，這就很大程度上取決于教師教學方法的正確性、科學性和有效性三個方面。

【關鍵詞】英語寫作能力;英語寫作教學;培養(yǎng)與提高

【作者簡介】徐謙，內蒙古自治區(qū)呼倫貝爾市牙克石林業(yè)第一中學。

在我國現有高中英語教學當中存在著教師不夠重視培養(yǎng)學生的英語寫作能力，打好英語寫作的學習基礎;就在教學中的觀察可以看出，很多學生雖然已經高中了，因為沒有大量的詞匯量支撐和英語寫作技巧的掌握，學生的英語寫作能力很難提高。因此，為了學生寫出的文章減少中式英語的存在，減輕學生英語寫作學習上的壓力和困難，幫助學生在三年之后的升學考試中取得優(yōu)異的成績，教師必須就此作出教學策略上的改變和創(chuàng)新。

一、提高英語表達能力，基礎詞匯至關重要

學生的詞匯量是學生進行一系列英語學習的基礎。沒有大量的詞匯進行英語的學習支撐，別說進行英語寫作，就是基礎的英語閱讀都無法完成。要做對一道題目至少要把題目先看懂，這是一個眾人皆知的道理，如果因為詞匯量的匱乏導致學生無法看懂英語的閱讀理解，又怎么能進行更難的英語些寫作呢？所以，常言道：“巧婦難為無米之炊”，英語詞匯量是學生進行英語寫作最基礎的東西，很多學生在英語考試中英語作文都是空白的也是因為這個原因。由此可見，培養(yǎng)和提高學生額的英語寫作能力迫在眉睫，并且也應該根據學生的實際情況，先從詞匯入手，只有將基礎抓好才能將句子更好地進行表達出來。

英語的語言結構并不同于語文的語言結構，是有著自身固定的表達方式和詞語搭配的，也有像語文中的習慣用語和基本的句型。教師可以根據班級學生整體的詞匯量掌握情況，將每個單元的寫作任務和寫作要求進行優(yōu)化設計，采取不同的教學手段對學生實施英語寫作詞匯的基礎訓練。另外，教師日常的教學中，為了進一步充實學生的詞匯量，可以每天為學生布置固定的英語詞匯訓練，如一天必須要背誦30個英語名詞，用筆記本記下10個描寫景色的英語句子，來逐漸豐富學生的詞匯量，幫助學生積累英語寫作的素材，為提高學生的英語寫作能力提前做準備。

二、熟練掌握基本句型是關鍵

在英語寫作教學中，教師需要教會學生怎樣去掌握和運用英語常用表達的基本句型進行寫作，簡單來說就是要教學生如何用英語的表達方式進行句子表意。那么英語的這五種基本句型訓練就必不可少，五種基本句型主要包括S+V+O+C（主謂賓賓補）、S+V+O+O（主謂雙賓）、S+V+P（主謂表）、S+V+O（主謂賓）、S+V（主謂）。在英語的寫作中學生要充分的理解和掌握這五種句型，因為幾乎所有的句型都是從這五種句型中延伸、發(fā)展而來的，才能在英語寫作中避免“Chinglish（中式英語）”的出現。

教師要英語寫作課堂上加強英語的句型教學，可以在備課時先將一些典型的例句進行挑選、整理、歸納出來作為備用句型。在課堂寫作教學中充分的利用制作好的多媒體課件進行展示，并可以通過多媒體在句子旁附上與句子相關的情景動圖，方便學生進行理解。教師要對這些典型的句子進行分析和講解，使學生明白用英語怎樣表達自己想要寫出來的話，同時教師要給予學生足夠的時間進行討論和進行當堂寫作的練習，對學生進行寫作的隨時訓練，增強學生的英語語句表達能力。教師要在英語寫作的教學充分利用教材，基本的英語語感訓練也是非常重要的，好的語感可以讓學生寫出的句子更通順和優(yōu)美。

三、讀寫結合，模仿教學

英語作為一門語言學科，閱讀理解和寫作教學之間是具有密切的練習的。因此，教師以前的“填鴨式”英語寫作教學早已不適用于現在的英語寫作教學，教師要學會運用閱讀與寫作相結合的教學模式來引導學生進行英語寫作訓練。在此過程中，教師不要只注重教學的結果，還要時刻關注學生的學習過程，注重課堂教學的過程，激發(fā)出學生的寫作興趣。

在新的寫作教學模式中，教師可以通過情景教學進行導入閱讀內容，或者用熱點話題挑起學生的寫作興趣。例如，在人教版必修2的閱讀部分How Daisy learned to help wildlife的課文中提到了保護野生動物的重要性，教師在以視頻情景進行導入新課之后，就可以讓學生自行進行閱讀課文，在學生閱讀完課文之后，布置寫作任務：參考這篇課文，用英語的第一人稱在寫一篇相關的作文，規(guī)定寫作時間，讓學生在進行仿寫的過程中，學會他人的寫作技巧和表達方式。以閱讀帶動寫作，幫助學生完成知識的輸入到輸出，學會將他人的寫作技巧轉化為自己的東西并學會加以運用，能夠很大程度上提高學生的英語表達的條理性和連貫性。

四、結語

學生英語寫作能力和水平的提高是需要日積月累才能夠做到的，并非一朝一夕就能達成的，這是一個由量變到質變的攻堅過程。教師在此過程中的教學方法選擇和運用非常重要，既需要正確有效的教學方法，又需要教師要付出大量的心血和精力，才能加強對學生英語寫作能力的訓練。作為高中英語教師，要將閱讀與寫作科學有效的結合，想方設法幫助學生全面提高英語的語言素質，使學生整體的寫作能力不斷地提升。

參考文獻：

[1]普通高中新課程學科教學指導意見[J].英語，2012.