企業經營管理沙盤模擬實訓教學研究

陳曉璇

摘 要：沙盤模擬教學作為本科的一種體驗式教學，具備很強的趣味性、直觀性的特點。然而在實際進行企業經營管理的沙盤模擬教學存在不少缺陷。本文基于實際教學中的教學現狀，對現階段的沙盤模擬實訓教學研究進行分析，提高學生的綜合素質，為更好地提升學生的能力進行探討。

關鍵詞：企業經營管理;沙盤模擬;實訓;教學研究

我國的高校大多定位為應用型的本科院校，培養高素質的應用型人才是大多數本科院校的工作。對于大多數高校里的經管類專業，由于校內實訓的設備落后，教學水平缺乏，教學模式單一，導致實踐教學過程中能產生的有效信息交流較少，學生的學習效率不高。在當前的學習環境中，學生對知識的掌握僅僅停留在表面，對于實踐知識上存在較大的偏差。理論不能很好地與實際相結合，學生走出學校，走上工作崗位上就像一張白紙一樣，不能很快地適應，社會對這樣的本科人才培養方案感到質疑。因此，及時改變教學理念，改進教學方法，更好地為社會提供人才，是高等教育改革的重要內容質疑。

一、企業經營管理沙盤實訓中存在的問題

（一）對沙盤的規則不熟

在進行教學實踐的過程中，學生對教師所講的知識內容理解不到位，對于沙盤規則白然就很難正確理解，這是因為沙盤規則雖然是模擬一個企業進行演練，但畢竟不是實際的企業，與社會實際還是存在一定的區別。學生平時在課程上學習的知識和理論與沙盤規則有些不同，而且沙盤演練一般是要在短時間經營多年的企業，在時間的壓力下學生進行企業運作時往往忽略了部分規則，因此導致沙盤時間的效果不佳。

（二）分工不明確

在實際演練的過程中，往往會出現成員內部溝通不密切，沒有進行共同的情況下，單獨進行不必要的操作，導致企業資金的流失過快;有些企業則出現了CEO -個人將所有工作承包下來的情況，還有的企業出現了CEO與其他公司高層因為對資金的營運產生分歧進而影響沙盤模擬的情況，這些情況都不應當出現。

（三）戰略意識缺乏

實訓資料一般是給六年的時間讓學生進行企業運作，而學生只有3到4天的時間進行游戲，因此在戰略決策上，學生并未花費很多時間，公司的財務總監對于現金流的把控和預算也只是迷迷糊糊的，CEO對于資金的運作只是機械化的操作，沒有深度思考資金鏈斷裂后會產生什么后果，走一步算一步，最終破產失敗，才知道自己的企業遇到的問題。

（四）實踐動手能力差

這主要體現在以下兩個方面：一方面在于學生對之前的會計學原理課程上知識掌握的不扎實，繼而導致在沙盤模擬的過程中企業的運作上財務報表的運作產生很大問題;另一方面在于企業的財務報表制作上存在很大的問題，學生在進行財務報表的制作中會出現數字計算錯誤，企業沒有利潤時仍計算所得稅，對于所有者權益的理解產生很大的誤會，這是學生實踐動手能力差的體現。

（五）沒有去觀察同行業的進展

在沙盤模擬的實際的操作過程中，學生很容易自顧白地進行沙盤的運作，對于其他企業幾乎不去了解，這在現實生活中幾乎不可能產生的，因為現實生活中很多企業必須要了解自己競爭對手的經營情況，否則脫離市場的企業，肯定會被淘汰的，而學生在沙盤模擬演練的過程中，缺乏這方面的意識，經常會出現某個產品投放過多，其他產品投放過少的情況。

（六）團隊協作能力欠缺

在沙盤模擬演練中，企業組織主要是由CEO，CSO，COO，CFO四個角色組成，而這四個角色要對自己的分工明確，對自己要進行的目標和任務了解清楚，只有四個角色配合好，沙盤模擬的經營才能更好地進行。然而在實際的演練中，學生在擔任企業里的這四個角色時，就像一盤散沙一樣，沒能很好地將績效結合在一起，也沒能很好地進行團隊配合，往往出現CEO獨裁，CFO對資金的使用模糊，CSO與COO意見相左等問題，這樣的企業在社會上是很難長久經營下去的。

二、對企業經營沙盤模擬實訓的教學改進

（一）精準定位教學內容和教學目標

1.教學目標確定合理化

企業經營管理沙盤實訓的教學工作對知識要求較高，學習這門課程需要學生將以前掌握的知識能合理利用，所以教師要保證好教學要求的基礎，對教學目標的合理化很重要。這需要從以下幾點出發：第一。培養學生理論實踐能力;第二，在課程的進行過程中，讓學生掌握一定的商業思維，了解企業的實際運作，對于學生更好地進行實訓很有必要。

2.教學內容確定清晰化

并不是所有的企業經營的內容都能通過沙盤模擬來實現的，因此教師在進行教學的時候，應當對自己教學內容清晰化，讓學生充分了解在沙盤模擬的運作的過程中能學到哪些內容，有什么因素在沙盤模擬上是很難實現的，這樣才能更好地達到教學效果。

（二）對沙盤模擬和現實的結合更加密切

企業沙盤模擬的目的是模擬現實，但這也只是一種企業經營的智力游戲而已，并不是真正的企業經營運作。沙盤教學處于教學的角度，其內容和規則設置與現實企業之間存在較大的差別，舉個例子，沙盤的規則與現實企業、市場規則存在很大的差異，所以在實踐的過程中，教師對這部分內容的講解要更加重視，避免學生將來步入社會后對真實企業的運作產生太多偏差。比如說沙盤模擬中很多規則都是只要進行資本的投入一定就會有產出，對研發進行投入就一定有新產品的產生，對金融市場進行投入就一定會有回報，這在社會里往往是不現實的，教師應當對這些內容進行必要的解釋，同時要將學生的思維進行開拓：此外沙盤中還存在著“市場投入多者訂單優先選擇”的簡化規則，這讓學生在進行沙盤模擬的過程中對于廣告的投入過大，而實際上企業開拓市場的手段不只是廣告這一種，還有其他的，例如開發新技術，樹立新的品牌形象等，這需要老師在進行課程的講解的過程中結合實際企業案例進行講解。在教學過程中學生很容易只是把沙盤模擬當成一個游戲，很多學生都抱著游戲輸了重新開始就好的想法，因此對于經營和財務風險往往采取忽視的態度，操作過于隨意，一旦企業破產了，就要求股東進行追加投資，這在現實里幾乎不可能出現。因此，教師在進行教學的過程中，一定要讓學生知道，資本市場的逐利性和殘酷性。

同時學校還需要進行企業家進入課堂的作，讓企業家走進課堂，讓優秀的創業者走進課堂，讓學生們深刻意識到實際的企業經營不是兒戲，一家優秀的企業不是僅靠上層決策就能很好地開展，而是要經過市場不斷地淘汰，經過不斷地選擇，決策上的失誤不斷減少，甚至沒有，只有這樣才能生存下來。借助企業沙盤模擬實訓的教學，讓學生的職業素質，綜合素質得到充分培養，學生在進行高層決策時，深刻體會到經營一家公司的不易，體會到職業和崗位的重要性。進行實訓的過程中，教師要對學生的特點進行悉心觀察，對于學生們的長處優點多加發揚，同時對學生的興趣積極引導，不斷提升學生的綜合素質，提高學生適應社會的能力。

三、結束語

企業經營沙盤的實訓教學重點在于讓學生親自動手進行研究，教師在課堂上承擔的知識輔導和維持秩序的作用，這樣通過游戲的方式，能充分調動學生的學習熱情。但目前的實訓教學的過程中仍存在著一些問題，需要教師在以后的教學過程中，不斷改進，通過對教學方式的優化，讓沙盤模擬的真實性得到充分保證：對學生能力的培養更加重視，通過改進教學方式，企業家引入課堂等活動提升學生的綜合技能和綜合素質，讓學生深刻意識到經營一家企業的不易，同時學生對自己的專業產生信心，為以后更好地服務企業、服務社會，為企業社會創造更多價值起到重要作用。

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