做一名“陽光語文老師”

李彥云

“陽光”一詞本意是太陽的光輝，它現在已經被越來越多的人賦予了新的含義，指某些人有活力、朝氣蓬勃、積極向上，特能感染帶動別人的情緒，如“陽光少年”“陽光男孩”“陽光女孩”。我當然也要做“陽光語文老師”了。自我要求的陽光語文教師要具備以下幾方面：

善朗誦

文本是無聲的歌詞。語文老師要學會用自己的聲音對文字進行再創造，用自己的聲音將無聲的文字譜寫成優美的詩篇。竇桂梅老師說過：“語文老師，要修煉自己的聲音?！?/p>

一次，我講《觀潮》這一課，剛開始學生對錢塘江大潮完全不感興趣，但聽我講著講著，漸漸入迷了。講到“江面很平靜，越往東越寬……”的時候，我用平靜的表情、溫柔的聲音和簡單的手勢讓學生打開了想象的空間。讀到“再近些，只見白浪……”時，我的心情和語言都很激動，一張一合的嘴巴里發出一句比一句洪亮的聲音，看著我激動的表情，漲得通紅的臉，學生們仿佛進入了課文世界，覺得眼前似乎涌滿了水……語文老師要自己的聲音具有一種魔力。當你的聲音響起，學生就會隨著你的聲音走進語文的大千世界。

會寫作

在學過《桂林山水》后，我也朗讀自己的下水文《我的家鄉》，運用排比的修辭手法寫出家鄉的田野和溪水，啟發學生怎樣去描寫自己觀察到的景象。學過《將心比心》后，我又給學生朗讀自己《人人獻出一點愛》的作文，他們充滿敬慕地看著我。其實，我的作文和名篇比起來還很幼稚，但卻表達了我的真實情感，這也教導孩子們去自信地表達自己的內心世界，讓他們在寫作上充滿樂趣。

能唱歌

孩子天性活潑，都愛唱歌聽歌。于是，他們喜歡什么歌，我也學著和他們一起唱，告訴他們這些歌詞就是傾訴，就是寫作的一種表達方式。

我不僅和學生一起唱歌，還教他們唱古詩詞，也讓他們自己給古詩詞配曲子，互相學習。我們唱黃梅戲，也唱京劇。當然，我唱得不專業，但是，只要語文課堂需要拓展，需要點綴，我就會帶著他們不時地亮兩嗓子，讓學生明白傳統文化都是相通的。

會講故事

學生愛聽故事，語文老師就要善于講故事。神秘的神話傳說，悠久的歷史故事，慷慨激昂的革命故事，名人偉人的成長故事，感人至深的感動中國……只要會講故事，只要講得生動有趣，學生就會被你吸引，在他們學生時代的回憶里一定有你的故事！

還記得我給學生講沈石溪的《狼王夢》：母狼紫嵐有五只狼崽，她的夢想就是把自己的后代培養成狼王。但是現實很殘酷，四只小公狼也相繼死去，它自己也已步入老年。最后，它只能把希望寄托在女兒所產的狼孫身上。為了狼孫的安全，她與一只想吃掉狼孫的金雕同歸于盡。這是一個關于狼，關于愛，關于生命，關于夢想的故事，時刻啟發著學生要執著追求自己的夢想，永不放棄。

幽默可愛

如果教師是一個有趣的人，那么她必將成為學生眼里最可愛的人。有人說過“如果教室變成了快樂積極的場所，教師肯定做對了某些事情”。

語文課上，我講得意趣橫生，學生也聽得津津有味。突然發現一個孩子居然趴在桌子上睡著了。我悄悄走到他身邊，脫掉自己的外套，輕輕披在他身上。然后莊重的對孩子們說：“沒有聽課已經吃虧了，要是再感冒，那就虧大發了！” 頓時，班里哄堂大笑，酣睡著的學生也立刻醒了，他慚愧不已。相信有此一幕，他不會再在課堂上睡覺了，得到了一次深刻的教訓。

懂學生

學生需要的不是管束和說教，而是關愛。于是，我努力去做他們值得信賴的朋友。課下，我和學生一起游戲、交談，當他們遇到小困惑，我們就一起商討探究解決的最佳方法，這樣他們就愿意私下里和我說悄悄話了，到我這里來找安慰，尋求幫助。多還要多給他們表現的機會，班里有個學困生讀通課文都有難度，我在講《自然之道》一課中的向導若無其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”這幾句時，啟發學生讀出若無其事的語氣時，沒想到這個學困生站起來拉長聲音加上夸張的手勢讀出惟妙惟肖，我當時感到這真是個善于模仿表現的孩子。作為老師及時發現學生的閃光點，你會覺得他們每個人都是天使，和孩子做朋友。

讓自己善朗誦，會寫作，能唱歌，懂學生，會講故事，幽默可愛，還懂學生，這些都是我的“法寶”。也許，自己做得還不夠好，但是這些足以讓我收獲滿滿，內心一片燦爛，我會一直做一名“陽光語文老師”。

（作者單位：北京市朝陽區安民學校）