記憶單詞不再困難

馬戎

英語是當今世界的通用國際語言，隨著時代的發展，當今社會對英語實際應用能力的要求越來越高，良好的英語應用能力已成為必不可少的基本素質。但是要應用的前提是必須有基礎，英語作為一門語言，一種人與人之間交流的載體，詞匯就是基礎的基礎。在日常的學習生活中，最常遇到的問題就是詞匯量的不足。

小學開設英語課更是困難重重：首先，大量生詞、短語、句型有待學生記憶，而 90% 以上學生不會音標或知之甚少，記單詞常常借助漢語或拼音，死記硬背，很快便失去興趣和信心，因此，很有必要對學生記憶單詞加以重新研究和指導，以幫助學生樹立信心，掌握方法，攻克單詞難關。作為一名英語老師，面對這種現象，為了不讓孩子在學習英語的起跑線就慢人一步，我向很多有經驗的老師取過經，也查閱過很多相關的資料，下面就是我在教學過程中的一些嘗試：

第一、激發起學生的記憶興趣和記憶欲望

在課堂上我常常利用一些游戲來鞏固孩子們的記憶，通過師生之間，生生之間的一些游戲，來營造一種輕松愉快的氛圍去記憶單詞;或者明確記憶目標，在自己想要記住某些單詞之前，最好懷著強烈的記憶欲望，并賦予那些單詞特殊的意義和價值。

第二、利用多種感官來記憶

利用生詞表，實行“八到”記憶法：眼里看到，心里想到，手里寫到，嘴里念到，耳朵聽到，鼻子嗅到，舌頭嘗到，手指觸到。其中，讀，要讀得響，讀得快，讀得瘋狂！寫，要寫得爽，寫得快，寫得酣暢！看，要看得清，看得快，看得精細！聽，要聽得懂，聽得快，聽得入境！這樣，人就高度興奮，大腦皮層活躍，易于建立目標詞匯的音、形、義、色、味諸方面的暫時神經聯系，使單詞在大腦中形成的印象深刻，記憶也就持久！

第三、及時有效的復習和測試

根據遺忘的規律，學習的內容在最初幾小時是遺忘最快的，只有在后面時間不斷的重復才可能讓孩子們記得更牢記得更準，所以在教學過程中，無論是講解課文的時候還是課堂練習的時候，我不僅注重新單詞的呈現，也努力注重舊單詞的復現。

作為一名英語教師，我在盡我自己最大的努力去讓這一群可愛孩子在學習英語的道路上能夠少一些負擔，少走一些彎路，多一些學習英語的快樂，也多一些學習英語的自信。當然形勢在不斷的變化，社會在不斷的進步，記憶單詞的方法也是日新月異，我還要在教學實踐中努力的探索，使自己的教學更能符合農村孩子的現狀與要求，只有這樣，才能全面提高孩子們學習英語的積極性、自覺性和學習效率。

（作者單位：平涼市華亭市東華小學）