如鯤鵬向北海，丹鳥待涅槃

神農沒有氏

“鵬北海，鳳朝陽，又攜書劍路茫茫。明年此去青云志，卻笑人間舉子忙。”我心里默念。

2018年6月7日上午7：50左右，我正坐在高考的考場里，教室安靜得仿佛聽得見螞蟻搬家的聲音，距離發下第一門語文試卷還有5分鐘。

我運氣不錯，被排到了我喜歡的窗邊的座位。6月的成都還不算炎熱，吹來微風陣陣，混著梔子花的淡香。窗外是考點學校的花壇，俏麗地披上多彩的衣裳。太陽使勁兒啄破云層，灑下朝霞。心里便又放松了幾分，深吸一口氣，又默念一遍“鵬北海，鳳朝陽，又攜書劍路茫茫……”。剛剛加速的心跳和局促的呼吸也平緩下來，等待著開考的鈴聲響起。

我中考那年參加本校的直升考試，獲得了二等獎學金和進入唯二實驗班的名額。然而，我的名次卻是最后20名。還好，我對文科學習有些許心得和興趣。高一分科后，順利地進入到文科實驗班，成績中游，仍然是比上不足比下有余。

中等生或許是最不受關注的一個群體。金字塔尖上的優生吸引著所有的贊譽、鮮花和掌聲，他們是大家的榜樣，仿佛成功就是每個人都該復制成他們的樣子。差生則被老師重點關照，時常看到他們被叫到辦公室開小灶的身影。我一直挺滿意自己的狀態，平時打球，看雜志，追女生，期末再突擊高強度的復習，得到一個還行的分數。高不成低不就的我避開了很多贊賞和鞭撻，卻避不開自己情緒的波瀾和前行中的荊棘。

高三的起點不是9月1日，而是從6月第一次全成都市統考——“零診”結束的那一刻開始的。老師把成績單對折，把成績較好的那一部分投影到大屏幕。我從上往下看，第一名是學霸室友，心里挺為他高興。但越往下看，那一絲高興變成了恐慌、焦慮、緊張。前37名沒有我的名字。我的腦袋里嗡嗡作響，最后得知自己是44名，市里排在千名開外，創下分科后的歷史新低。

老師一個個找她覺得成績沒達到預期的同學談話，三節課后，我被叫到了名字。不同于原來以鼓勵為主的談話，她開門見山地說：“我知道你的目標是‘川大’以上的學校，但這個分離‘川大’差距很大，大概是‘川農’的水平吧。”我瞥見她把一本志愿填報書標注得密密麻麻，后知后覺的我終于明白高三的征途已經開始，但我卻情緒低落，不知方向。那段時間上課目光呆滯，下課渾渾噩噩，沒有做好準備的焦慮充斥著我的生活。

福無雙至，禍不單行。高二下課打球時，我把膝蓋弄傷了，暑假時不得不做一次手術，康復期需要拄拐行動三個月。暑假結束返校后，有股看不見的壓力鋪天蓋地席卷而來，整個年級的氣氛變得肅穆沉重。每個班都掛上了見證時光流逝的倒計時板，課間操結束后，大家飛奔回到教室，搶出幾分鐘背10個單詞或做一道題，作業也成了一套套模擬卷，很多同學很難再擠出一個笑容了。

因為康復期間腿必須伸直，我被安排到最后一排一個人坐。

最初，我反感這種孤單，但行動的限制仿佛給了心靈的自由。我把平日打球的時間用來讀《平凡的世界》，讀到“風侵雨蝕的落寞與蒼楚一定是水，靜靜地流過青春奮斗的日子和觸摸理想的歲月”時，我才終于細嚼出了痛苦下藏匿的甜。

或許我已經經歷過的心理和生理上的挫折只是嘩啦啦淌過的溪水，也是這些聲響丈量了我向目標前進的腳步。開學后我便心無旁騖地跟著老師認真開始一輪復習，對知識再一次全面宏觀地學習。

臨近一診，天氣更加凜冽寒冷，大家已經裹上厚厚的衣服。一個課間，班主任叫我們寫下理想的大學。雖然我不知道自己真正熱愛什么，但對新聞、經濟、政治、歷史等專業都有些涉獵和興趣。我想綜合性大學是最適合我的天地。我傾心于淡妝濃抹總相宜的西湖良辰;我醉心于緋紅櫻花開遍的東湖湖畔;我熱愛著出遠山、入南海、納萬山之靈兮的滾滾珠江。于是我寫下了：浙江大學、武漢大學、中山大學。自己留了一份貼在桌上。

一診考試時，我已經丟掉了拐杖，成績發下來后，有一些小小的進步，回歸了高一高二的正常水平：班級27名，市里500名。但這離我理想的學府還有很遠的距離。回到家，媽媽看到這個成績說：“很不錯了，你只要盡力不留遺憾就好。”突然，我的眼淚像決堤的洪水奪眶而出，抱著母親哭得泣不成聲。高三最初的手足無措，和父母的刻意疏遠產生的內疚，來自同學激烈競爭的壓力，努力后仍離目標遙遠的落差感，如今都化成眼淚，在母親的肩膀上宣泄出來。但這些架著拐杖踽踽獨行的日子給了我最大的財富——勇往直前的勇氣和執念。

大哭一場后，我竟然獲得了久違的內心安寧，我開始真正審視自己的學習生活。好成績不是靠學習時間單純地堆積，它是靠合理的時間規劃、正確的學習方法、端正的學習態度三者有機結合。

我自制了一份時間規劃表，將課余的時間有計劃地統籌起來。用零碎時間完成記憶性任務，用大塊的時間攻克數學難題和各科套卷練習。

我也慢慢領悟到，學習的本質是進步，把每一個學習的收獲都記在腦中，這是提高成績唯一的辦法。無論是改錯本還是試卷分析，都是找到潛在進步的點，而唯有不斷重復不斷咀嚼方有新的進展。我明白了做題不單單是為了見多識廣，而是重在尋找失敗，認真對待，牢記教訓，敗中求勝。

所以我不再一味追求把買來的教輔資料完完整整地做完，而是每天抽出不少的時間做錯過的題，思考為什么會做錯，總結怎樣下次才能不錯。一次重復不夠就兩次三次，直到我能像老師一樣給同學講明白此題。雖然大大小小的本子上記載的都是我在考試和做題中找到的問題，但我把它命名為進步本。一點一滴、一筆一畫都是我進步的見證。

堅持了幾個月后，我發現代替焦慮的是對考試淡淡的期盼。我不再糾結于分數和排名，而更想知道自己還有哪題會做錯。考試里丟掉的分數，就是我進步的空間、是我的潛力所在、是我前進的方向。

高三后期，我可以常常考到班里前20名，二診三診都在市里排在前250名。

最后一周的某天早課，語文老師打斷正在晨讀的我們，在黑板上寫下《鷓鴣天·送廓之秋試》。我不記得他具體怎么賞析這首詩，只記得這首詩的內容，還有他眼神中的真摯祝愿。

6月7日8點，開考鈴聲準時響起，我提起筆，像拿起劍一樣，走上了最后一場戰役。戰場上，舉目四望，身旁無人，但我知道這條路不是我一個人在走，我從不孤單。

第二天下午5點，我走出考場，長長地舒一口氣，這一段仿佛怎么也走不完的路竟然就這樣結束了。那晚我沒對答案，也沒有狂歡，坐在床頭隨手翻開枕邊一本書閑看。

一個月后，我被中山大學錄取了。錄取通知書只是薄薄的一頁紙，但這背后的喜怒、挫折、不甘、心血、勇氣和智慧是我此生珍藏的滋味。坎坷荊棘，那正是孤勇的注腳，攜帶書劍，立志青云。一個終點亦是一個起點，新的征途中，旭日輝煌晚風浩蕩，少年亦滿懷豪情。